Electronic Theses and Dissertation

Muhammad Dwi Ma’ruf (2025), Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Kelas X SMA Negeri 7 Banda Aceh. [ Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan H. Dazka Aziz S.Pd., M.Pd., dan Husna Diah, S.Pd., M.Sc.

Model pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) menekankan pembelajaran bermakna dengan menghubungkan konsep pelajaran pada pengalaman nyata siswa. Dalam konteks pendidikan abad ke-21, berpikir kritis merupakan keterampilan esensial untuk menganalisis informasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model MID terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri 7 Banda Aceh pada mata pelajaran Geografi.Penelitian menggunakan metode quasi experimental design dengan kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 7 Banda Aceh sebanyak 315 siswa. Sampel penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas X IPAS 7 sebagai kelas eksperimen dengan model pembelajaran MID dan kelas X IPAS 8 sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran PBL. Instrumen berupa tes uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t.Hasil penelitian menunjukkan nilai thitung 8,10 > ttabel 1,67, dengan kata lain hipotesis yang diajukan diterima atau terdapat pengaruh pada kemapuan berpikir kritis. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi model pembelajaran inovatif seperti MID untuk memperkuat keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran geografi. Model ini diharapkan dapat mendorong peningkatan mutu pendidikan di Indonesia, khususnya di Aceh, agar mampu menghasilkan generasi yang berpikir kritis, kreatif, dan berdaya saing global.

Kata Kunci: Meaningful Instructional Design, Berpikir Kritis, Geografi

Muhammad Dwi Ma’ruf (2025), The Effect of Applying the Meaningful Instructional Design Learning Model on Critical Thinking Skills of Grade X Students at SMA Negeri 7 Banda Aceh. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Under direction H. Dazka Aziz S.Pd., M.Pd., dan Husna Diah, S.Pd., M.Sc. The Meaningful Instructional Design (MID) learning model emphasizes meaningful learning by linking lesson concepts to students’ real-life experiences. In the context of 21st-century education, critical thinking is an essential skill for analyzing information, solving problems, and making sound decisions. This study aims to determine the effect of implementing the MID learning model on the critical thinking skills of Grade X students at SMA Negeri 7 Banda Aceh in Geography lessons.This research employed a quasi-experimental design with a control group. The population comprised all 315 Grade X students of SMA Negeri 7 Banda Aceh. Samples were selected using a purposive sampling technique, consisting of class X IPAS 7 as the experimental group (taught with MID) and class X IPAS 8 as the control group (taught with the PBL model). The instrument used was an essay test that had been validated for reliability and accuracy. Data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and a t-test.The results show that tcount 8.10 > ttable 1.67, indicating that the hypothesis was accepted and that MID has a significant influence on students’ critical thinking skills. These findings highlight the importance of integrating innovative learning models such as MID to strengthen critical thinking in geography education. This model is expected to enhance the quality of education in Indonesia, particularly in Aceh, to develop a generation that is critical, creative, and globally competitive. Keywords: Meaningful Instructional Design, Critical Thinking, Geography