Electronic Theses and Dissertation

Kemampuan memecahkan masalah menjadi kompentensi yang harus dimiliki peserta didik. Kemampuan pemecahan masalah fisika tidak dapat dijauhkan dari matematika karena memiliki hubungan erat dan saling membutuhkan. Aspek afektif yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah salah satunya rasa percaya diri. Penelitian untuk menganalisis perbedaan kemampuan pemecahan masalah fisika dan rasa percaya diri yang signifikan antara peserta didik pada kelas yang digunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dan kelas yang menggunakan model konvensional di Madrasah Aliyah Negeri Tanjungbalai. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Penelitian dilakukan disekolah MAN Tanjungbalai dengan populasi 156 peserta didik dan jumlah sampel 47 peserta didik yang terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pemilihan sampel dilakukan dengan pemilihan acak. Instrumen yang digunakan ialah tes sebanyak 5 buah butir soal essay, lembar angket rasa percaya diri. Data yang diperoleh kemudian di uji menggunakan teknik uji t-independent. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran MMP memberikan pengaruh positif yang signifikan pada kemampuan pemecahan masalah fisika dan rasa percaya diri peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan nilai N-Gain pada kelas kontrol sebesar 0,485 pada kategori sedang dan pada kelas eksperimen sebesar 0,874 pada kategori tinggi untuk kemampuan pemecahan masalah fisika sedangkan rasa percaya diri sebesar 0,481 dengan kategori sedang dan 0,738 dengan kategori tinggi. Perolehan nilai N-Gain merepresentasikan bahwa implementasi model pembelajaran Missouri Mathematics Project dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika dan rasa percaya diri peserta didik.

The ability to solve problems is a competency that students must have. Physics problem solving skills cannot be separated from mathematics because they have a close relationship and need each other. One of the affective aspects that affect problem solving ability is self-confidence. Research to analyze the differences in physics problem solving skills and significant self-confidence between students in classes that use the Missouri Mathematics Project (MMP) learning model and classes that use conventional models at Madrasah Aliyah Negeri Tanjungbalai. This research method uses a type of quasi-experimental research with a nonequivalent control group design. The research was conducted at MAN Tanjungbalai school with a population of 156 students and a sample size of 47 students consisting of control and experimental classes. Sample selection is done by random selection. The instruments used were a test of 5 essay questions, a questionnaire sheet of self-confidence. The data obtained were then tested using the t-independent test technique. The results of this study indicate that the MMP learning model has a significant positive effect on physics problem solving ability and students' self-confidence. This can be seen from the increase in the N-Gain value in the control class of 0.485 in the medium category and in the experimental class of 0.874 in the high category for physics problem solving ability while self-confidence is 0.481 with a medium category and 0.738 with a high category. The acquisition of the N-Gain value represents that the implementation of the Missouri Mathematics Project learning model can improve students' physics problem solving ability and self-confidence.