Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji efektivitas media flipbook interaktif yang dirancang dengan pendekatan STEM dalam upaya meningkatkan kemampuan literasi sains di tingkat pendidikan menengah atas. Literasi sains mencakup keterampilan dalam memahami konsep ilmiah, berpikir secara kritis, melakukan penilaian terhadap informasi, serta membuat keputusan berdasarkan data yang valid. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari 64 siswa kelas X yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi tes literasi sains, lembar observasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan skor N-Gain sebesar 0,68 pada kelompok eksperimen, dibandingkan dengan 0,31 pada kelompok kontrol. Uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05). Sebagian besar siswa menyatakan bahwa flipbook interaktif tersebut menarik dan meningkatkan motivasi belajar. Berdasarkan temuan ini, media flipbook interaktif berbasis STEM dinyatakan efektif dalam mengembangkan literasi sains peserta didik dan layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran abad ke-21.
Kata kunci: Literasi sains; Flipbook; STEM; Media interaktif; Pembelajaran abad ke-21

ABSTRACT This study aims to develop and evaluate the effectiveness of an interactive flipbook designed using a STEM-based approach in enhancing scientific literacy among senior high school students. Scientific literacy encompasses the ability to understand scientific concepts, think critically, assess information, and make informed decisions based on valid data. This research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE development model, which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The study involved 64 Grade 10 students divided into two groups: experimental and control. The instruments used included a scientific literacy test, observation sheets, and questionnaires. The results revealed an N-Gain score of 0.68 in the experimental group, compared to 0.31 in the control group. A t-test analysis indicated a significant difference between the two groups (p < 0.05). Furthermore, most students reported that the interactive flipbook was engaging and enhanced their motivation to learn. Based on these findings, the STEM-based interactive flipbook is considered effective in improving students’ scientific literacy. It is recommended as an alternative instructional medium for 21st-century learning. Keywords: Science literacy; Flipbook; STEM; Interactive media; 21st century learning