Electronic Theses and Dissertation

Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menganalisis kategori konten budaya yang terkandung didalam buku bahasa Inggris “Pathway to English” untuk siswa kelas sepuluh SMA. Penelitian ini menggunakan kerangka kerja Chao (2011). Konten budaya dapat dikategorikan menjadi lima, yaitu: budaya sumber, budaya target, budaya internasional, interaksi intercultural, dan universalitas lintas budaya Jenis data yang digunakan adalah konten buku teks yang meliputi tekstual, visual, dan aktivitas atau tugas. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan lembar kerja checklist. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelima kategori tersebut terdapat dalam buku teks. Universalitas lintas budaya paling sering muncul (56%), diikuti oleh budaya internasional (20%) dan budaya target (17%), sementara budaya sumber (5%) dan interaksi antar budaya (2%) kurang terwakili secara signifikan. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa sebagian besar konten budaya disajikan dalam bentuk aktivitas daripada teks atau visual. Dari penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku teks tidak dirancang dengan baik untuk kompetensi antar budaya.
Kata kunci; Kategori konten budaya, Buku Bahasa Inggris, Kompetensi intercultural.

This qualitative research is aimed to analyze the cultural content categories that contain in the English textbook of “Pathway to English” for tenth-grade senior high school students. This study used framework cultural categories from Chao (2011). The cultural content was categorized into five types: source culture, target culture, international culture, intercultural interaction, and universality across cultures. The kind of data is the textbook contents including textual, visual and activity or task. The data of this research were collected by using checklist worksheet. The result showed that all five categories are present in the textbook. Universality across cultures appears most frequently (56%), followed by international culture (20%) and target culture (17%), while source culture (5%) and intercultural interaction (2%) are significantly underrepresented. The results also show that most cultural content is presented in the form of activities rather than texts or visuals. From the study, it can be concluded that the textbook is not well designed for intercultural competence. Keywords: Cultural content categories, English Textbook, Intercultural competence