Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini mengkaji efektivitas penerapan model Project-Based Learning (PjBL) dalam pengembangan media ajar semi digital pada mahasiswa fisika. Media ajar semi digital merupakan kombinasi antara alat peraga manual dengan teknologi digital yang dirancang untuk meningkatkan akurasi dan interaktivitas dalam pembelajaran fisika. Penelitian dilakukan pada mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Laboratorium Fisika Dua di Universitas Syiah Kuala dengan menggunakan desain one-shot case study. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi pengajaran dosen, lembar observasi keaktifan mahasiswa, dokumen nilai akhir, dan angket respon mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PjBL efektif dalam meningkatkan keterampilan teknis, pemahaman konsep, dan partisipasi aktif mahasiswa. Pengajaran dosen mengalami peningkatan dari 80,6% pada pertemuan pertama menjadi 95,8% pada pertemuan keenam. Mahasiswa juga menunjukkan keaktifan yang tinggi dalam diskusi kelompok, eksplorasi proyek, dan presentasi hasil. Selain itu, seluruh mahasiswa yang mengikuti perkuliahan berhasil mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Respon mahasiswa terhadap penerapan PjBL juga sangat positif dengan tingkat penerimaan mencapai 84,65%. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa model PjBL efektif dalam mengembangkan media ajar semi digital dan meningkatkan kualitas pembelajaran fisika di perguruan tinggi. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan metode pembelajaran yang interaktif dan relevan dengan kebutuhan pendidikan di era digital.
Kata Kunci: Project-Based Learning, Media Ajar Semi Digital, Pendidikan Fisika, Pendidikan Tinggi

This study examines the effectiveness of applying the Project-Based Learning (PjBL) model in developing semi-digital teaching media for physics students. Semi-digital teaching media combine manual teaching aids with digital technology, designed to enhance accuracy and interactivity in physics learning. The study was conducted on students taking the Physics Laboratory Two course at Universitas Syiah Kuala using a one-shot case study design. The instruments used included lecturer teaching observation sheets, student activity observation sheets, final grade documents, and student response questionnaires. The results indicate that the implementation of PjBL effectively enhanced technical skills, conceptual understanding, and active student participation. Lecturer teaching performance increased from 80.6% in the first session to 95.8% in the sixth session. Students also demonstrated high levels of engagement in group discussions, project exploration, and presentation of results. Additionally, all students successfully achieved the Minimum Mastery Criteria (MMC). Student responses to the PjBL method were highly positive, with an acceptance rate of 84.65%. Based on these findings, it can be concluded that the PjBL model is effective in developing semi-digital teaching media and improving the quality of physics education in higher education. This study contributes to the development of interactive learning methods that are relevant to the educational needs in the digital era. Keywords: Project-Based Learning, Semi-Digital Teaching Media, Physics Education, Higher Education