Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

Fani Safitri. (2024). Dampak Teknik Clustering terhadap Kemampuan Menulis Teks Recount Siswa (Pengajaran Eksperimental di SMP Negeri 1 Darussalam). [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Prof. Dr. Asnawi S.Pd., M.Ed., dan Dr. Muhammad Aulia, S.Pd., M.TESOL., M.A.

Menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan penting dalam pembelajaran bahasa dan memegang peranan penting dalam komunikasi. Akan tetapi, banyak siswa yang kesulitan untuk mengekspresikan ide-ide mereka secara efektif dalam tulisan karena keterbatasan kosakata dan kurangnya pemahaman tentang aturan tata bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah siswa yang diajarkan teks recount menggunakan teknik clustering memiliki kinerja yang lebih baik daripada siswa yang diajarkan menggunakan metode tradisional. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan dua kelompok: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dilaksanakan di SMP Negeri 1 Darussalam, sampel terdiri dari 52 siswa kelas dua dari kelas VIII-2 dan VIII-3. Kelompok eksperimen menerima instruksi menggunakan teknik pengelompokan, sementara kelompok kontrol diajarkan menggunakan metode tradisional. Pra-tes dilakukan untuk menilai kemampuan menulis awal siswa, diikuti oleh pasca-tes untuk mengukur peningkatan mereka setelah intervensi pengajaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t berpasangan untuk membandingkan hasil pra-tes dan pasca-tes dalam kelas yang sama, dan uji-t independen untuk membandingkan hasil pasca-tes antara kelompok eksperimen dan kontrol. Temuan tersebut mengungkapkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan menulis kelompok eksperimen, dengan skor rata-rata mereka meningkat dari 55,10 pada pra-tes menjadi 80,67 pada pasca-tes. Sebaliknya, kelompok kontrol menunjukkan peningkatan yang lebih kecil, dengan skor meningkat dari 47,64 menjadi 64,52. Uji-t berpasangan menunjukkan peningkatan yang signifikan secara statistik dalam kelompok eksperimen (t-hitung = -21,728, p < 0,05), sedangkan uji-t independen mengonfirmasi perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p = 0,000). Kesimpulannya, siswa yang diajarkan teks recount menggunakan teknik pengelompokan memiliki kinerja yang jauh lebih baik daripada mereka yang diajarkan menggunakan metode tradisional. Teknik pengelompokan menawarkan pendekatan yang berharga untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa dan harus diintegrasikan ke dalam pengajaran bahasa Inggris. Guru dapat mengadopsi teknik ini tidak hanya untuk meningkatkan keterampilan menulis teks recount siswa tetapi juga untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam jenis penulisan lainnya.
Kata Kunci: Teknik Pengelompokan, Menulis Teks Recount, Pengajaran Eksperimental, Keterampilan Menulis Siswa, Metode Pengajaran

ABSTRACT Fani Safitri. (2024). The Impact of Clustering Technique on Students’ Writing Recount Text (An Experimental Teaching at SMP Negeri 1 Darussalam). [Undergraduate Thesis. Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision of Prof. Dr. Asnawi S.Pd., M.Ed., and Dr. Muhammad Aulia, S.Pd., M.TESOL., M.A. Writing is one of the four essential skills in language learning and plays a vital role in communication. However, many students struggle to effectively express their ideas in writing due to limited vocabulary and a lack of understanding of grammatical rules. This research aimed to determine whether students taught recount text using the clustering technique perform better than those taught using traditional methods. The study employed a quasi-experimental design with two groups: an experimental class and a control class. Conducted at SMP Negeri 1 Darussalam, the sample consisted of 52 second-grade students from classes VIII-2 and VIII-3. The experimental group received instruction using the clustering technique, while the control group was taught using traditional methods. Pre-tests were conducted to assess students' initial writing abilities, followed by post-tests to measure their improvement after the teaching interventions. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including paired t-tests to compare pre-test and post-test results within the same class, and independent t-tests to compare post-test results between the experimental and control groups. The findings revealed a significant improvement in the writing skills of the experimental group, with their average score increasing from 55.10 on the pre-test to 80.67 on the post-test. In contrast, the control group showed a smaller improvement, with scores rising from 47.64 to 64.52. The paired t-test indicated a statistically significant improvement within the experimental group (t-count = -21.728, p < 0.05), while the independent t-test confirmed a significant difference between the two groups (p = 0.000). In conclusion, students taught recount text using the clustering technique performed significantly better than those taught using traditional methods. The clustering technique offers a valuable approach for enhancing students' writing skills and should be integrated into English language teaching. Teachers may adopt this technique not only to improve students' recount text writing but also to enhance their skills in other types of writing. Keywords: Clustering Technique, Writing Recount Text, Experimental Teaching, Students' Writing Skill, Teaching Methods