Electronic Theses and Dissertation

Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menemukan jenis-jenis kesalahan bicara yang dilakukan guru bahasa Inggris saat mengajar bahasa Inggris di kelas dan untuk menentukan penyebab kesalahan bicara dan strategi untuk mengatasinya. Data dalam penelitian ini diperoleh dari dua guru bahasa Inggris di SMA Teuku Nyak Arif Fatih Bilingual School Banda Aceh. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi, dan wawancara. Satu pertemuan atau dua jam pelajaran diamati untuk masing-masing dari dua guru. Seluruh interaksi direkam, dan kemudian jenis kesalahan bicara ditranskripsi dan dianalisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 448 kesalahan bicara yang ditemukan dalam tuturan guru bahasa Inggris, dengan Silent pause sebagai kesalahan paling umum, yaitu 33,92% kesalahan, diikuti Filled pause sebesar 27% dan Repeat sebesar 20,53%. False start mencakup 6,68% (4,68% Unretraced dan 2% Retraced), sementara Stutter dan Correction masing-masing mewakili 5,13% dan 3,79%. Interjection dan Slip of tongue lebih jarang terjadi, yaitu 1,78% dan 1,11% kesalahan. Penelitian ini mengidentifikasi kesulitan kognitif dan kecemasan situasional sebagai penyebab utama kesalahan bicara. Strategi efektif untuk mengatasi kesalahan ini meliputi menjaga ketenangan, tetap fokus, dan menggunakan persiapan terstruktur di samping akurasi tata bahasa yang secara signifikan meningkatkan kelancaran bicara dan mengurangi kesalahan. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya teknik komunikasi yang efektif dalam meningkatkan kinerja guru dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik.

Kata kunci: , Analisis psikolinguistik, Guru bahasa Inggris, Kesalahan bicara.

This qualitative research is aimed to discover types of speech errors produced by English teachers while teaching English in the classroom and to determine the causes of speech errors and strategies to overcome them. The data in this study were obtained from two English teachers at SMA Teuku Nyak Arif Fatih Bilingual School Banda Aceh. The data of this research were collected by using observation sheet, and interview. One meeting or two hours lesson were observed for each of the two teachers. The whole interaction was recorded, and then types of speech errors were transcribed and analyzed. The results showed that there are 448 speech errors found in English teachers' utterances, identifying silent pauses are the most common, accounting for 33.92% of errors, followed by filled pauses at 27% and repeats at 20.53%. False starts comprise 6.68% (4.68% unretraced and 2% retraced), while stuttering and corrections represent 5.13% and 3.79%, respectively. Interjections and slips of the tongue are less frequent, contributing 1.78% and 1.11% of errors. The study identified cognitive difficulties and situational anxiety as major causes of speech errors. Effective strategies to overcome these errors include maintaining serenity, staying focused, and employing structured preparation alongside grammatical accuracy significantly improve speech fluency and reduce errors. The findings underscore the significance of effective communication techniques in improving teachers' performance and creating a better learning environment. Keywords: English teachers, Psycholinguistic analysis, Speech errors.