Electronic Theses and Dissertation

Nurul Maulina. (2024). Analisis Teknik yang Digunakan Guru Bahasa Inggris dalam Mengajarkan Kosakata pada Siswa Gangguan Pendengaran (Studi Kasus di SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh). [Skripsi/Tesis. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Prof. Dr. Sofyan, M.A., dan Nira Erdiana, S.Pd., M.Ed.

Siswa dengan gangguan pendengaran memiliki tingkat penguasaan kosakata yang lebih rendah dibandingkan dengan teman sebayanya yang mendengar. Di SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh, bahkan siswa kelas X dan XI masih belum mampu mengenali kosakata dasar sehari-hari seperti nama-nama benda yang mereka lihat. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menemukan teknik yang digunakan oleh guru bahasa Inggris dalam mengajarkan kosakata kepada siswa dengan gangguan pendengaran di kelas X dan XI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Inggris di SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh. Dia adalah satu-satunya guru bahasa Inggris di tingkat SMALB. Objek penelitian ini adalah teknik yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan kosakata kepada siswa dengan gangguan pendengaran. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi dan panduan wawancara. Hasil temuan dianalisis dengan menggunakan tiga langkah, yaitu reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan lima teknik dalam mengajarkan kosakata, yaitu menggunakan gambar dan ilustrasi; pantomim, gerak tubuh, dan ekspresi; elisitasi; penerjemahan; dan menggunakan realia. Aspek yang ditekankan guru dalam mengajarkan kosakata adalah makna kata dan ejaan. Selain itu, guru berkomunikasi dengan siswa menggunakan bahasa isyarat SIBI dan bahasa Indonesia. Penggunaan teknik-teknik ini akan membantu siswa dengan gangguan pendengaran untuk menambah pengetahuan baru mengenai kosakata yang telah dipelajari baik dari segi arti maupun ejaannya.

Kata kunci: Gangguan Pendengaran, Teknik Pengajaran, Kosakata

Nurul Maulina. (2024). Analysis of Techniques Used by The English Teacher in Teaching Vocabulary to Hearing Disorder Students (A Case Study at SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh). [Skripsi/Tesis. Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision of Prof. Dr. Sofyan, M.A., and Nira Erdiana, S.Pd., M.Ed. Students with hearing disorders have a lower vocabulary mastery level compared to their hearing peers. At SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh, even students in grades X and XI are still unable to recognize basic everyday vocabulary such as the names of objects they see. Based on this, this research aimed to find the techniques used by the English teacher in teaching vocabulary to hearing disorder students in grades X and XI. This research used a qualitative approach with a case study design. The subject of this study was the English teacher at SMALB SLB-B YPAC Banda Aceh. She is the only English teacher at the SMALB level. The object of this study was the techniques used by the teacher in teaching vocabulary to hearing disorder students. Data collection was carried out using observation sheets and an interview guiding. The results of the findings were analyzed using three steps, namely data reduction, data display, and drawing conclusions and verification. The results showed that the teacher used five techniques in teaching vocabulary, such as using pictures and illustrations; mime, gestures, and expression; eliciting; translation; and using realia. The aspects that the teacher emphasized in teaching vocabulary were word meaning and spelling. In addition, the teacher communicated with students using SIBI sign language and Indonesian. The use of these techniques would help the hearing disorder students to add new knowledge about the vocabulary have learned both from the meaning and spelling. Keywords: Hearing Disorder, Teaching Techniques, Vocabulary