Electronic Theses and Dissertation

Pemahaman konsep merupakan kemampuan dasar yang perlu dikuasai siswa, karena dengan memahami konsep siswa dapat lebih terampil ketika menyelesaikan dan memahami soal-soal matematika serta dapat menemukan solusi dari permasalahan yang ada dalam matematika. Namun kenyataannya, pemahaman konsep matematis siswa belum maksimal, sehingga masih ada siswa yang kurang dalam memahami konsep matematis. Salah satu aspek yang dapat mempengaruhi pemahaman konsep matematis adalah kemampuan metakognisi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pemahaman konsep matematis ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII/A SMP Negeri 1 Pintu Rime Gayo sebanyak 24 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket kemampuan metakognisi, tes pemahaman konsep matematis, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis sangat tergantung pada tingkat metakognisi siswa. Siswa dengan tingkat metakognisi tinggi cenderung memiliki pemahaman konsep yang tinggi juga. Kemudian siswa dengan tingkat metakognisi sedang menunjukkan pemahaman konsep yang berada pada tingkat kategori sedang. Sementara itu, siswa dengan tingkat metakognisi rendah menunjukkan pemahaman konsep yang lebih rendah juga.

Understanding concepts is a fundamental skill that students need to master, understanding concepts allows students to become more skilled in solving and comprehending math problems, as well as finding solutions to mathematical issues. However, the reality is that many students have not achived optimal mathematical understanding, leading to some still struggling with grasping mathematical copcepts. One aspect that can influence this understanding is stutent’s metacognitive ability. The research aims to identify the understanding of matematical concepts in relation to students’ metacognitive abilities in the topic exponents and radicals. The research uses a qualitative deskriptive approach. The subjects are 24 students from grade VIII/A at SMP Negeri 1 Pintu Rime Gayo. Data collection involves administering a metacognitive ability questionnaire, a mathematical concept understanding test, and interviews. The data analysis techniques used are data reduction, data display, and verification. The research results the indicate that understanding of mathematical concepts is highly dependenton students metacognitive levels. Students with high metacognitive abilities tend to have a strong conceptual understanding as well. In contrast, students with medium metacognitive abilities show an understanding that fals within the moderate category. Meanwhile, students with low metacognitive abilities demonstrate a lower level of conceptual understanding as well.