Electronic Theses and Dissertation

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana problematika pengajaran Bahasa Inggris pada SMA kabupaten Pidie dan untuk mengetahui bagaimana respon guru terhadap profesinya sebagai tenaga pendidik professional. Kuisioner, lembaran observasi, panduan wawancara dan dokumen digunakan untuk mengumpulkan data dari 11 guru Bahasa Inggris perempuan dan 8 guru laki-laki dari 6 sekolah sebagai sampel yang terpilih secara random berdasarkan wilayah. Data dari kuisioner dan lembaran observasi di analisis secara kualitatif dengan menggunakan table of prequency dan percentage. Data dari hasil wawancara dan dokumen di analisis dengan mendeskripsikan secara kualitatif berdasarkan kebutuhan pertanyaan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) guru menyiapkan perencanaan secara bersama-sama, rata-rata RPPnya mirip, namun penggunaannya lebih kepada kebutuhan formal dan administrasi saja. Guru masih terkendala dalam mendesain materi pengajaran Scientific Approach procedure berdasarkan kurikulum 2013. 2) Proses belajar mengajar dalam kelas belum sesuai dengan prosedur saintifik dan langkah 5M karena daya dukung yang masih rendah. 3) nilai KKM yang ditetapkan,belum sesuai prosedur sehingga sulit dicapai secara realita. Guru juga belum memahami secara detail penilaian Authentic, mereka merasa masih perlu pendampingan dan bimbingan yang serius dari pihak terkait. 4) Hambatan yang dihadapi guru dalam mengajar adalah kurangnya persepsi dan motivasi siswa dalam belajar, kemampuan guru dalam memahami prosedur saintifik dalam proses pengajaran dan penilaian autentik, fasilitas yang belum mendukung, dan peraturan dan kebijakan pemerintah tentang kurikulum yang sering berubah membuat guru bingung dan sulit memahami kurikulum yang dijalankan. 5) Peran dan fungsi pengawas sekolah belum maksimal. 6) Pemahaman guru tentang kurikulum 2013 belum optimal masih pada 70.05%. 7) Respon dan komitmen guru terhadap profesinya sebagai pendidik masih berada pada 75,7%. Hasil penelitian ini tidak hanya bermanfaat bagi para praktisi Pendidikan untuk penelitian lanjutan, akan tetapi bermanfaat bagi pemerintah dan stakeholder untuk memastikan bahwa kurikulum yang berlaku dapat diterapkan sesuai harapan agar mutu Pendidikan dapat ditingkatkan terutama dalam pengajaran Bahasa Inggris pada SMA kabupaten Pidie.

Kata Kunci: Problematika Pengajaran, Respon Guru, Pendidik Profesional

The purposes of this study are to describe the problems in English language teaching at SMA kabupaten Pidie and to know how teachers’ responses about their profession. Questionnaires, observation sheet, interview guide and document were used to collect the data from 19 English teachers and 252 students from 6 senior high schools randomly selected in this case study research based on the region. The data from questionnaires and observation sheet were analyzed and described qualitatively by using table of frequencies and percentage. The data from interviews and documents were also analyzed qualitatively based on the need of research questions. The findings show that: 1) All of English teachers prepare the planning not for a teaching reference in the classroom but only for administrative and other formal needs. 2) The process of English teaching in the classroom did not run based on the characteristic of K13 yet, because the teachers do not understand the curriculum yet optimally. 3) The value of Minimum Completeness Criteria (KKM) set is still difficult to achieve because the determination of the KKM is not based on the procedures, the applicable mechanisms and the students’ condition in the classroom. 4) the obstacles faced by the teachers in teaching are; the students’ perceptions and motivation are still low, teachers’ ability in understanding scientific procedures and authentic assessment is still low, teaching facilities are not yet supportive, and government regulations and policies that often change make it difficult and confusing for the teachers. 5) The roles and functions of school supervisors are not optimal yet in improving the quality of teaching. 6) The level of teachers’ understanding of K13 curriculum is still not optimal yet, it is still at 70.5%. And 7) The teachers’ response and commitment as a professional educator are also still not optimal, it is still at 75.7%. These findings contribute not only to educationists to bring out further research at tertiary level, but also to the government to ensure that implemented curriculum running well. It can be done by doing effective socialization of the curriculum, providing workshops or training for the teachers regularly and evenly to make them understand well about designing planning, teaching procedures and appropriate assessment based on current curriculum. Keywords: English Teaching, Teachers’ Response, Professional Educators