Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran fisika perlu menekankan keterampilan proses sains pada peserta didik. Kenyataannya, dari hasil studi kasus yang dilakukan di sekolah SMAN 2 Banda Aceh didapatkan keterampilan proses sains peserta didik masih rendah dan lembar kerja pesera didik yang digunakan guru masih bersifat konvensional dan tidak terdapat aspek dari keterampilan proses sains. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan keterampilan proses sains peserta didik yang diajarkan dengan pendekatan STEM dan yang diajarakan menggunakan model pembelajaran langsung pada pembelajaran fisika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis penelitian eksperimental. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X4 dan X6 sebanyak tujuh puluh orang yang diambil secara purposive sampling. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes keterampilan proses sains. Analisis data penelitian ini menggunakan uji rata-rata, uji N-gain dan uji t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata N-gain keterampilan proses sains kelas eksperimen 0,70 berada pada kategori tinggi dan N-gain kelas kontrol 0,63 berada pada kategori sedang, selain itu berdasarkan hasil uji t-test dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan keterampilan proses sains peserta didik dalam pembelajaran fisika yang diajarkan dengan pendekatan STEM dan yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung.
Kata Kunci: Keterampilan Proses Sains, Lembar Kerja Peserta Didik, Pendekatan STEM

Physics learning needs to emphasize science process skills in students. In fact, from the results of a case study conducted at SMAN 2 Banda Aceh, it was found that the science process skills of students were still low and the LKPD used by the teacher was still conventional and there were no aspects of science process skills. The purpose of this study was to determine the difference in improving the science process skills of students taught with the STEM approach and those taught using a direct learning model in Physics learning. This study used a quantitative approach of experimental type Non-Equivalent Control Group Design. The samples used in this study were X4 and X6 class students totaling seventy people taken by purposive sampling. The instrument in this study was a science process skills test. Data analysis of this study used the average test, N-gain test and t-test. The results showed that the average N-gain value of science process skills of the experimental class 0.70 was in the high category and the N-gain of the control class 0.63 was in the medium category, besides that based on the results of the t-test it can be concluded that there is a difference in improving the science process skills of students in physics learning taught with the STEM approach and those taught using the direct learning model. Keywords: Science Process Skills, STEM Approach, Worksheet