Electronic Theses and Dissertation

Komunikasi yang efektif adalah kompetensi penting dalam keperawatan, menuntut keterampilan bahasa Inggris yang mahir. Studi ini menyelidiki potensi integrasi Pembelajaran Berbasis Kasus (CBL) dalam pendidikan bahasa Inggris untuk meningkatkan komunikasi perawat. Mengakui relevansi kursus Bahasa Inggris untuk Tujuan Khusus (ESP) dalam keperawatan, penelitian ini mengeksplorasi implementasi CBL sebagai jembatan antara pengetahuan teoritis dan keterampilan komunikasi praktis, penilaian yang digunakan, dan hasil kinerja berbicara siswa. Studi ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang berfokus pada satu dosen dan lima belas mahasiswa. Pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan analisis dokumen untuk memahami implementasi CBL dan hasilnya. Temuan awal menunjukkan kesesuaian CBL dengan kerangka yang telah ditetapkan, melibatkan pengenalan, membaca dan analisis, diskusi kelompok, presentasi dan justifikasi, umpan balik, dan refleksi. Penilaian yang digunakan adalah penilaian sejawat, peran bermain, umpan balik dosen, dan ujian akhir. Terutama, studi ini menunjukkan bahwa kinerja berbicara siswa baik yang berada dalam kategori A, AB, dan B, menunjukkan potensinya untuk meningkatkan keterampilan berbahasa. Studi ini memberikan wawasan tentang metodologi praktis untuk meningkatkan komunikasi perawat dan keterampilan berbahasa Inggris. Dengan mengadopsi Pembelajaran Berbasis Kasus, pendidikan keperawatan dapat membekali para profesional masa depan dengan penguasaan bahasa yang penting untuk interaksi pasien yang berdampak dan perawatan kolaboratif.

Effective communication is a vital competency in nursing, demanding proficient English language skills. This study investigates the potential of Case-Based Learning (CBL) integration within English education to enhance nurse communication. Recognizing English for Specific Purposes (ESP) courses' relevance to nursing, this research explores the implementation of CBL as a bridge between theoretical knowledge and practical communication skills, the assessment used, and the students' speaking performance results. This study used qualitative research methods focusing on one lecturer and fifteen students. Data collection included observations, interviews, and document analysis to comprehend CBL implementation and outcomes. Preliminary findings indicate CBL alignment with established frameworks, involving introduction, reading and analysis, group discussions, presentation and justification, feedback, and reflection. The assessments used are peer assessment, role-playing, lecturer feedback, and a final test. Notably, the study indicates that students' speaking performance is good which is in categories A, AB, and B, demonstrating its potential to enhance language skills. This study contributes insights into a practical methodology for enhancing nurse communication and English language skills. By adopting Case-Based Learning, nursing education can equip future professionals with the language mastery essential for impactful patient interactions and collaborative care.