Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi pecahan senilai di kelas V SDN 2 Karang Anyar Langsa. Dalam konteks pembelajaran matematika, masalah pemecahan masalah menjadi tantangan utama yang dihadapi oleh siswa. Metode eksperimen dengan desain Quasi Eksperimental digunakan dalam penelitian ini, melibatkan 40 siswa sebagai sampel, terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang menerima pembelajaran dengan model PBL mencapai peningkatan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mencapai rata-rata skor posttest sebesar 76,5, sementara kelompok kontrol mencapai rata-rata 53,5. Analisis data menggunakan independent sample ttest menunjukkan signifikansi (2-tailed) sebesar 0,005, lebih kecil dari α = 0,05. Hasil ini mendukung hipotesis bahwa penerapan Model PBL berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa Model PBL dapat efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi pecahan senilai di kelas V SDN 2 Karang Anyar Langsa. Model pembelajaran ini mendorong siswa untuk berpikir kritis, berpartisipasi aktif, dan mengatasi permasalahan matematika dengan lebih baik.

This study aims to examine the influence of applying the Problem Based Learning (PBL) model on problem-solving abilities in the topic of equivalent fractions in Grade V at SDN 2 Karang Anyar Langsa. In the context of mathematics education, problem-solving remains a primary challenge for students. An experimental method with a Quasi-Experimental design was employed in this research, involving 40 students divided into an experimental group and a control group. The results of the study revealed that students who received instruction using the PBL model achieved a significantly higher improvement in problem-solving abilities compared to the control group. The experimental group obtained an average posttest score of 76.5, while the control group's average was 53.5. Data analysis using independent sample ttest showed a 2-tailed significance value of 0.005, which is less than α = 0.05. These findings support the hypothesis that the implementation of the PBL model has a positive impact on students' problem-solving abilities. Thus, this study concludes that the PBL model can effectively enhance students' problem-solving abilities in the topic of equivalent fractions in Grade V at SDN 2 Karang Anyar Langsa. This instructional model encourages students to think critically, participate actively, and better address mathematical problems.