Electronic Theses and Dissertation

Kemampuan pemahaman anak tentang konsep pola di TK Karyawan Kota Baru Banda Aceh masih rendah, ini terlihat ketika mereka diberikan tugas menempel mengenal konsep pola ABC-ABC masih banyak anak yang mengalami kesulitan dan kebingungan dalam melanjutkan urutan pola selanjutnya setelah melihat 2 bentuk pola yang berurutan ABC-ABC berdasarkan warna, bentuk dan ukuran. Tujuan penelitian untuk mengembangkan pemahaman anak tentang konsep pola anak usia 4-5 tahun. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 4 siklus yaitu: siklus I kegiatan mewarnai, siklus II kegiatan menyusun, siklus III kegiatan menempel dan siklus IV kegiatan meronce, dimana setiap siklus mencakup perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dengan subjek 15 orang anak yang terdiri atas 10 orang anak perempuan dan 5 orang anak laki-laki. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan unjuk kerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadinya perkembangan pemahaman anak tentang konsep pola pada siklus IV, terdapat 8 subjek dengan kriteria BSB yaitu anak sudah mampu dalam melanjutkan pola setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan ABC-ABC berdasarkan warna, bentuk dan ukuran tanpa adanya bantuan dari guru dan sisa anak lainnya dengan kriteria BSH. Langkah kegiatan yaitu guru menyajikan materi, menyediakan alat dan bahan pembelajaran, guru memberitahukan aturan dalam bermain pola, menjelaskan cara bermain mengenal konsep pola ABC-ABC, meminta anak untuk melihat konsep pola yang telah dibuat oleh guru, kemudian guru meminta anak melanjutkan urutan pola selanjutnya, terakhir guru mengajak anak untuk merapikan alat permainan.

Kata Kunci: Konsep Pola, Bermain pola, Anak Usia Dini

The ability of children's understanding of the concept of patterns in Kindergarten Employees of Kota Baru Banda Aceh is still low, this can be seen when they are given the task of sticking to the concept of the ABC-ABC pattern, there are still many children who experience difficulties and confusion in continuing the next pattern sequence after seeing 2 forms of sequential ABC patterns -ABC by color, shape and size. The aim of the research is to develop children's understanding of the concept of patterns for children aged 4-5 years. The method used in this study was the Classroom Action Research (CAR) method which was carried out in 4 cycles, namely: first cycle coloring activities, second cycle compiling activities, third cycle sticking activities and fourth cycle merroncing activities, where each cycle includes planning, implementation, observation and reflection with the subject of 15 children consisting of 10 girls and 5 boys. Data collection techniques through observation and performance. The results showed that there was a development of children's understanding of the pattern concept in cycle IV, there were 8 subjects with BSB criteria, namely the child was able to continue the pattern after seeing the form of 2 consecutive patterns ABC-ABC based on color, shape and size without any help from the teacher and the rest of the children with BSH criteria. The activity steps, namely the teacher presents the material, provides learning tools and materials, the teacher tells the rules in pattern play, explains how to play to get to know the ABC-ABC pattern concept, asks the child to see the pattern concept that has been made by the teacher, then the teacher asks the child to continue the next pattern sequence, finally the teacher invites children to tidy up the game tools. Keywords: Pattern Concept, Pattern play, Early Childhood