Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara miskonsepsi dengan motivasi, hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran fisika pada materi hukum Newton. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif kuantitatif dengan metode survei dan teknik korelasional. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 1 Idi Rayeuk tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 155 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pilihan ganda tes diagnostik four-tier, soal tes uraian, dan angket. Hasil penelitian yang diperoleh dari analisis regresi menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 0,387 < 1,975 dan nilai signifikansi (sig.) 0,699 > 0,05 antara miskonsepsi dengan motivasi, nilai thitung sebesar 235,856 > 1,975 dan nilai signifikansi (sig.) 0,000 < 0,05 diperoleh antara miskonsepsi dengan hasil belajar, serta miskonsepsi dengan keterampilan berpikir kritis diperoleh nilai thitung sebesar -136,297 > 1,975 dan nilai signifikansi (sig.) 0,000 < 0,05. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa secara simultan (bersama) terdapat korelasi yang signifikan antara miskonsepsi, hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis. Sedangkan, motivasi tidak memiliki korelasi yang signifikan terhadap miskonsepsi dalam pembelajaran fisika pada materi hukum Newton. Saran untuk peneliti selanjutnya untuk meneliti mengapa miskonsepsi dapat berkorelasi dengan keterampilan berpikir kritis sedangkan motivasi tidak dapat berkorelasi, baik pada materi yang sama atau pada materi yang berbeda.

This research aims to determine the relationship between misconceptions and motivation, learning outcomes and critical thinking skills in physics learning on Newton's laws. The approach used in this research is a quantitative descriptive approach with survey methods and correlational techniques. The subjects of this research were 155 class XI students of SMA Negeri 1 Idi Rayeuk for the 2022/2023 academic year. The data collection instruments used in this research were multiple choice questions on a four-tier diagnostic test, description test questions, and a questionnaire. The research results obtained from regression analysis show that the tcount value is 0.387 < 1.975 and the significance value (sig.) 0.699 > 0.05 between misconceptions and motivation, the tcount value is 235.856 > 1.975 and the significance value (sig.) 0.000 1.975 and a significance value (sig.) of 0.000 < 0.05. Based on this research, it can be concluded that simultaneously (together) there is a significant correlation between misconceptions, learning outcomes and critical thinking skills. Meanwhile, motivation does not have a significant correlation with misconceptions in physics learning regarding Newton's laws. Suggestions for future researchers are to examine why misconceptions can be correlated with critical thinking skills while motivation cannot be correlated, either on the same material or on different material.