Electronic Theses and Dissertation

Kata Kunci: Umpan Balik Korektif Oral, Keterampilan Berbicara, Siswa

Umpan balik korektif lisan sering dipraktikkan oleh guru dalam mengajar bahasa Inggris terutama untuk latihan berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang umpan balik korektif lisan guru di kelas berbicara. Penelitian kuantitatif ini memanfaatkan data yang dikumpulkan dari kuesioner tertutup. Ada 133 siswa yang berpartisipasi dalam penelitian ini dari SMPN 17 Banda Aceh. Data tersebut kemudian dihitung ke dalam SPSS versi 23 for windows untuk mengetahui kisaran total hasilnya. Hasil data diklasifikasikan ke dalam empat kategori yaitu cara penyampaian umpan balik, emosi siswa, peningkatan dalam bahasa Inggris dan kesempatan penyampaian umpan balik yang tepat. Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki persepsi positif terhadap umpan balik korektif guru. Ini dimulai dengan cara preferensi untuk menyampaikan umpan balik korektif lisan adalah dengan mempraktikkan koreksi eksplisit, elisitasi, metalinguistik, menyusun ulang, dan permintaan klarifikasi. Kemudian, siswa merasa bahwa umpan balik korektif lisan guru membantu mereka untuk meningkatkan keterampilan berbicara mereka, mengidentifikasi kelemahan mereka dalam keterampilan berbicara dan menggunakan umpan balik tersebut sebagai referensi untuk belajar secara mandiri. Kesimpulannya, siswa menganggap bahwa umpan balik korektif lisan guru membantu mereka meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris mereka.

Keywords: Oral Corrective Feedback, Speaking Skill, Students Oral corrective feedback is often practiced by the teacher in teaching English especially for speaking practice. This study aims to figure out students’ perception on teacher’s oral corrective feedback in speaking class. This quantitative research utilized the data collected from the closed-ended questionnaire. There were 133 students who participated in this research from SMPN 17 Banda Aceh. The data were then computed into SPSS version 23 for windows to find out range of total the result. The result of data were classified into four categories namely ways of delivering feedback, students' emotion, improvement in English and appropriate occasion of feedback delivery. The analysis results show that most of the students have positive perception toward teacher’s corrective feedback. It starts with the preference way to deliver the oral corrective feedback is by practicing explicit correction, elicitation, metalinguistic, recast and clarification request. Then, the students perceived that teacher’s oral corrective feedbacks helped them to improve their speaking skill, identified their weaknesses in speaking skill and used the feedback as a reference to study independently. In conclusion, students perceived that teacher's oral corrective feedback helped them to improve their English speaking skill.