Electronic Theses and Dissertation

Hasil studi pendahuluan mengidentifikasi bahwa pembelajaran IPA belum berjalan optimal yang ditunjukkan dengan keterbatasan bahan ajar, media pembelajaran, dan peralatan laboratorium. Banyak faktor yang ikut andil dalam menentukan keberhasilan suatu pembelajaran, salah satunya peran seorang pendidik sebagai tokoh kunci di kelas. Oleh karena itu, dilakukan penelitian yang berkenaan dengan persepsi pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi pendidik dan mengidentifikasi tantangan dan faktor yang menghambat pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh pendidik IPA di SMP dan MTs Kota Banda Aceh yang berjumlah 142 orang. Sampel penelitian ini adalah pendidik IPA sebanyak 105 orang yang diperoleh dari penetapan proportional stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan wawancara semi terstruktur. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para pendidik berasal dari latar belakang sarjana: pendidikan biologi, pendidikan fisika, tadris ilmu alam, sains murni, dan sains terapan. Para pendidik sudah memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menerapkan pembelajaran IPA secara terpadu yang ditunjukkan melalui empat indikator (pedagogis umum, materi pokok, konten pedagogis, dan konteks khusus) dengan kategori baik. Tantangan yang dihadapi pendidik dalam pembelajaran IPA yaitu: 1) pengembangan profesional; 2) kualifikasi pendidikan; 3) ketersediaan sumber daya; dan 4) kepercayaan diri pendidik. Faktor terbesar yang menghambat pembelajaran IPA, yaitu: 1) kurangnya peralatan laboratorium IPA; 2) kurangnya pendidik yang terlatih dan berkualitas; dan 3) kegagalan peserta didik melakukan studi secara mandiri.

Kata kunci: persepsi pendidik, tantangan pembelajaran IPA, faktor penghambat pembelajaran IPA

Preliminary study results shown that science learning has not run optimally yet based on inadequate of teaching material, instructional media, and laboratory equipment. Many factors played a role in determining the quality of learning process, one of which is the role of teacher as a key figure in the classroom. Thus, the research is carried out with regard to teacher’s perception. This study aimed to analyze teacher’s perception and to identify the challenges and the factors that inhibit science learning. This study was a qualitative descriptive research. The population in this study was all science teachers at SMP and MTs in Banda Aceh. The sample in this study was selected science teachers through proportional stratified random sampling technique. Data were collected by questionnaire and semi-structured interview. Data were analyzed by Miles and Huberman model. The model consisted of data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The research result revealed that teachers came from different backgrounds, namely biological education, physics education, tadris ilmu alam, pure natural science, and applied science. Teachers already have the cognitive aspects and skills that needed to teach science learning in integrated way through four indicators of teacher’s knowledge (general pedagogic, subject matter, pedagogical content, and specific context) with good category. The challenges encountered by teachers in science learning, were: 1) professional development; 2) educational qualifications; 3) availability of resources; and 4) teacher's confidence. The major factors that inhibit science learning, were: 1) inadequate of science laboratory equipment; 2) inadequate of trained and quality teachers; and 3) failure of students to study independently. Keywords: teacher’s perception, challenge of science learning, science learning inhibitory factor