Electronic Theses and Dissertation

Elemen paling signifikan yang berkontribusi terhadap kemampuan membaca adalah kosakata. Ukuran kosakata dan tingkat kosakata merupakan faktor penting yang meningkatkan pemahaman membaca. Oleh karena itu, Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara penguasaan kosa kata siswa dan pemahaman membaca. Studi ini berfokus pada 1-4 1000 kosa kata yang paling sering digunakan dan keterampilan membaca di tingkat B2, berdasarkan CEFR (The Common European Framework of Reference for Languages). Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimental, dimana data dikumpulkan dengan memberikan kosa kata dan tes membaca kepada 52 mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Negeri Ar-Raniry dan Universitas Muhammadiyah Aceh. Data dianalisis dengan analisis korelasi yaitu korelasi Spearman rho. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kosakata reseptif dan produktif berkorelasi dengan pemahaman bacaan dengan koefisien korelasi 0,346 untuk kosakata reseptif dan 0,324 untuk kosakata produktif. Koefisien ini menunjukkan bahwa tingkat korelasi rendah untuk kedua pasangan. Oleh karena itu, tingkat kosa kata dan membaca yang tepat diperlukan dalam pengajaran pembelajaran bahasa untuk penguasaan bahasa.

The most significant element that contributes to reading ability is vocabulary. Vocabulary size and vocabulary level are essential factors that enhance reading comprehension. Therefore, The purpose of the study is to investigate the correlation between students' vocabulary mastery and reading comprehension. This study focuses on the 1st-4th 1000 most frequently used vocabulary and reading skills at B2 level, based on CEFR (The Common European Framework of Reference for Languages). The study was conducted by using a quantitative non-experimental approach, where the data was collected by giving vocabulary and reading tests to 52 students at the English Education Department of Ar-Raniry State Islamic University and University of Muhammadiyah Aceh. The data was analysed by correlation analysis i.e. Spearman rho correlation. The results show that receptive and productive vocabulary correlates to reading comprehension with the correlation coefficient of 0.346 for receptive vocabulary and 0.324 for productive vocabulary. These coefficients suggest that the levels of correlation are low for both pairs. Therefore, an appropriate level of vocabulary and reading is needed in language learning instruction for language acquisition.