Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini berusaha menemukan jenis kesalahan yang dihasilkan oleh siswa kelas II MTsN Aceh Besar berdasarkan taksonomi strategi permukaan dan taksonomi efek komunikatif. Ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan yang dihasilkan oleh siswa dalam menulis recount mereka berdasarkan klasifikasi taksonomi strategi permukaan yaitu penghilangan, penambahan, kesalahan pembentukan, dan kesalahan penyusunan, dan taksonomi efek komunikatif yaitu kesalahan lokal dan kesalahan global. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Datanya adalah tulisan siswa pada teks recount. Subjek penelitian ini adalah semua tulisan siswa dan objek penelitian ini adalah kesalahan yang ditemukan dalam teks recount siswa. Temuannya seperti di bawah ini. Pertama, berdasarkan taksonomi strategi permukaan, kesalahan misformasi ditemukan pada tingkat 58,7%, sedangkan kelalaian yang dilakukan sebesar 19,4%. Penambahan kesalahan sebesar 13%, dan kesalahan pemesanan dilakukan secara total 8,9%. Kedua, berdasarkan taksonomi efek komunikatif, dihasilkan kesalahan lokal sebesar 58,25% sedangkan kesalahan global dihasilkan sebesar 41,74%. Dapat disimpulkan bahwa kesalahan siswa dalam menulis teks recount pada umumnya adalah misormation dan local error. Sebagai rekomendasi lebih lanjut, sebaiknya mencari tahu teks atau wacana yang berbeda untuk mengeksplorasi lebih lanjut tentang kesalahan yang dihasilkan oleh siswa di sekolah menengah.

This research attempted to find the types of errors produced by students at the second grade of MTsN in Aceh Besar based on the surface strategy taxonomy and communicative effect taxonomy. It aimed at analyzing errors produced by the students in their recount writing based on the surface strategy taxonomy classification which is omission, addition, misformation, and misordering, and communicative effect taxonomy which is local error and global error. This study is done by using quantitative approach. The data were students’ writing on recount text. The subject of this research was all students’ writing and the objects of this study were the errors found in the students’ recount text. The findings are as below. First, based on surface strategy taxonomy, misformation errors were found at the rate of 58.7%, while omission are committed for 19.4%. Addition errors are at 13%, and misordering were performed 8.9% in total. Second, based on communicative effect taxonomy, the local error was produced 58.25% while the global error was performed for 41.74%. It can be concluded that students’ error in writing recount texts is generally misormation and local error. As further recommendation, it is best to figure out the different text or discourse to explore more about errors produced by students at middle school.