Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana proses dan hasil dari pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) materi bangun ruang kelas V SD Negeri Banda Aceh yang memenuhi kriteria valid, praktis dan praktikalitas. Metode penelitian yang digunakan adalah Reaserch and Development (R&D) dengan model pengembangan Plomp yang meliputi : 1) Fase Investigasi Awal, 2) Fase Desain, 3) Fase Realisasi, 4) Fase Tes, Evaluasi dan Revisi dan 5) Fase Implementasi. Adapun subjek dalam penelitian ini seluruh peserta didik kelas V SDN 54 Banda Aceh berjumlah 25 orang 13 laki-laki dan 12 perempuan. Yang terdiri dari 5 orang untuk skala kecil dan 20 orang untuk skala besar. Instrument yang digunakan yakni lembar validasi oleh validator, lembar respon peserta didik, lembar kerja peserta didik berbasis HOTS dan lembar tes evauasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif, yang terdiri dari analisis validasi LKPD, analisis praktikalitas LKPD, dan analisis efektivitas LKPD. dan hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) LKPD berbasis HOTS yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid. Hal ini terlihat dari Hasil validasi ahli materi diperoleh rata-rata persentase sebesar 94,09% dengan kriteria sangat baik. Hasil validasi ahli media diperoleh rata-rata persentase sebesar 93,85% dengan kriteria sangat baik, 2) LKPD berbasis HOTS yang dikembangkan telah memenuhi kriteria praktis yang dilihat dari respon peserta didik dan uji coba produk LKPD. Hal ini dilihat dari data uji praktikalitas yang diuji dalam dua skala, skala kecil dan skala besar. uji skala kecil memperoleh rata-rata 84,40% termasuk kedalam kategori sangat baik, dan pada uji skala besar memperoleh kategori sangat baik dengan rata-rata 83,2%, 5) LKPD berbasis HOTS yang dikembangkan telah memenuhi kriteria efektif. Hal ini dilihat dari hasil belajar peserta didik yang dilihat dari tes evaluasi. Peserta didik yang memiliki nilai diatas KKM sebanyak 22 peserta didik dengan persentase 88%. Sedangkan peserta didik yang memiliki nilai dibawah KKM ada sebanyak 3 orang dengan persentase 12%.

This study aims to see how the process and results of developing Student Worksheets (LKPD) based on Higher Order Thinking Skills (HOTS) materials for classroom construction at SD Negeri Banda Aceh are valid, practical and practical. The research method used is Research and Development (R&D) with the Plomp development model which includes: 1) Initial Investigation Phase, 2) Design Phase, 3) Realization Phase, 4) Test Phase, Evaluation and Revision and 5) Implementation Phase. The subjects in this study were all fifth grade students at SDN 54 Banda Aceh, totaling 25 people, 13 boys and 12 girls. Which consists of 5 people for small scale and 20 people for large scale. The instruments used are validation sheets by validators, student response sheets, student worksheets based on HOTS and evaluation test sheets. The data analysis technique in this study used quantitative analysis, which consisted of LKPD validation analysis, LKPD practical analysis, and LKPD effectiveness analysis. and research results. The results showed that: 1) the HOTS-based LKPD developed had met the valid criteria. This can be seen from the results of the material expert validation obtained an average percentage of 94.09% with very good criteria. The results of media expert validation obtained an average percentage of 93.85% with very good criteria, 2) the HOTS-based LKPD developed had met the practical criteria seen from student responses and LKPD product trials. This can be seen from the practicality test data that was tested on two scales, small scale and large scale. the small-scale test obtained an average of 84.40% included in the very good category, and the large-scale test obtained the very good category with an average of 83.2%, 5) HOTS-based worksheets developed have met the effective criteria. This can be seen from the learning outcomes of students seen from the evaluation test. Students who have scores above the KKM are 22 students with a percentage of 88%. Meanwhile, there are 3 students who have scores below the KKM with a percentage of 12%.