Electronic Theses and Dissertation

Menyelidiki kesalahan siswa dapat menginformasikan pengetahuan siswa tentang bahasa target. Dengan demikian, guru dapat memusatkan perhatian pada masalah belajar siswa. Berbicara dianggap sebagai keterampilan yang paling berpotensi mengandung kesalahan di antara keempat keterampilan berbahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis dan penyebab kesalahan pengucapan dan tata bahasa yang dilakukan oleh pembelajar EFL di International Tourism College (ITC) dalam berbicara dan menemukan solusi yang dilakukan pembelajar dan guru untuk mengatasi kesalahan tersebut. Ini berfokus pada menganalisis pengucapan dan kesalahan tata bahasa yang dilakukan oleh pelajar. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, dan subjek penelitian adalah 20 mahasiswa ITC. Penelitian ini dilakukan dengan merekam ucapan peserta didik dalam tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan empat jenis kesalahan pengucapan dan lima jenis kesalahan tata bahasa. Selain itu, kesalahan pengucapan dan kesalahan tata bahasa yang dilakukan oleh pembelajar disebabkan oleh kesalahan interlingual, intralingual, dan communication strategy-based error. Pembelajar dan guru disarankan mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan meningkatkan motivasi pembelajar untuk menggunakan bahasa target. Oleh karena itu, analisis kesalahan ini dapat menjadi acuan dalam merancang strategi dalam pengajaran berbicara.

Investigating students' errors can inform students' knowledge about the target language. Thus, the teacher can focus on the students' learning problems. Speaking is considered the skill that most potentially contains errors among the four language skills. This study aims to know the types and causes of pronunciation and grammatical errors committed by EFL learners at International Tourism College (ITC) in speaking and find out the solution that the learners and teachers do to solve the errors. It focuses on analyzing pronunciation and grammatical errors committed by the learners. The methodology used in this study is descriptive qualitative research, and the subjects are 20 students at ITC. This study was conducted by recording the learners’ utterances in a test and interview. The results show four types of pronunciation errors and five types of grammatical errors. In addition, mispronunciation and grammatical errors made by the learners were caused by interlingual, intralingual, and communication strategy-based errors. The learners and teachers are suggested developing the learning activity by improving the learner’s motivation to use the target language. Therefore, this error analysis can be a reference in designing a strategy in teaching speaking.