Eka Pripa Mahharrini Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Magister Pendidikan Matematika 2022 id Indonesia

Theses

Eka Pripa Mahharrini (2022). Strategi Scaffolding Guru Matematika Profesional dan Dampaknya terhadap Kemandirian Belajar Siswa Guru matematika profesional merupakan fasilitator yang telah mendapat pendidikan secara terstruktur melalui program Pendidikan Profesi Guru yang dikenal dengan PPG. Pada program tersebut guru telah dilatih untuk mampu memfasilitasi belajar siswa menggunakan metode pembelajaran yang baik dan mampu memberikan bantuan belajar bagi siswa yang perlu mendapat bantuan yang dikenal dengan nama Scaffolding. Melalui pemberian scaffolding tersebut diharapkan guru mampu mendorong siswa dapat belajar secara mandiri. Namun informasi tentang pemberian scaffolding yang diberikan oleh guru profesional matematika dan dampaknya terhadap kemandirian belajar siswa masih terbatas. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji strategi pemberian scaffolding guru matematika profesional dan dampaknya pada kemandirian belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah guru matematika profesional dan siswa di salah satu sekolah unggul di Aceh Besar yang bersedia menjadi subjek penelitian. Guru yang dilibatkan telah menyandang guru profesional karena telah lulus PPG dan memperoleh sertifikat pendidik. Guru tersebut juga telah mengajar selama 3 tahun di sekolah unggul tersebut. Siswa yang diwawancarai dipilih dengan mempertimbangkan fragmen interaksi terbanyak di antara siswa lainnya dan diperoleh 4 orang siswa. Pengumpulan data percakapan antara guru matematika profesional dan siswa dilakukan dengan menggunakan protokol wawancara dan alat rekaman video (Handycam). Data penelitian ini dianalisis dengan menggunakan reduksi data, pemaparan data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa scaffolding yang diberikan guru matematika profesional kepada siswa tergolong dominan kontingen dengan menggunakan strategi diagnostik, intervensi dan checking. Strategi yang digunakan lebih banyak menggunakan strategi intervensi yang positif karena bantuan yang diberikan guru mendorong siswa dalam proses berpikir. Strategi scaffolding yang dilakukan oleh guru matematika profesional memberikan dampak yang menjadikan siswa umumnya memiliki kemandirian belajar dalam menyelesaikan soal yang sama maupun soal yang mirip dengan soal yang diberikan ketika guru memberikan scaffolding. Oleh karena itu, guru perlu melakukan pendekatan lebih lanjut kepada siswa yang belum mencapai kemandirian belajar di luar jam pembelajaran guna mendapatkan solusi untuk menindak lanjuti terkait kemampuan dasar matematika siswa yang masih rendah. Kata kunci: Guru profesional, Kemandirian belajar siswa, Scaffolding STUDY METHODS MATHEMATICS - STUDY AND TEACHING 371.302 81 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 98610 2022-03-15 22:45:43 2022-03-16 10:27:08 machine generated