Electronic Theses and Dissertation

Kinerja Guru Bimbingan Dan Konseling adalah Pelaksanaan tugas guru bimbingan dan konseling yang mengacu pada Permendikbud No 111 tahun 2014 meliputi pelaksanaan kegiatan: pengembangan keprofesian, administrasi, 4 komponen program (Layanan: Dasar, Peminatan dan Perencanaan individual, Responsif dan Dukungan sistem), 4 bidang layanan (Pribadi, Sosial, Belajar dan Karir), serta pelaksanaan kegiatan tambahan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) gambaran kinerja guru bimbingan dan konseling pada Sekolah Menengah Atas di Aceh Besar dan (2) faktor- faktor apa saja yang mempengaruhi kinerja guru BK pada Sekolah Menengah Atas di Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah 27 orang Guru BK yang tersebar di 19 sekolah dan keseluruhan populasi di jadikan sampel. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan skala likert yang telah termodifikasi dan teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) gambaran kinerja guru bimbingan dan konseling pada Sekolah Menengah Atas Di Aceh Besar berada pada kategori sedang (Kurang Profesional) dengan nilai rata-rata 143,11 dan frekuensi 19 orang (70%) hal tersebut disebabkan oleh kurangnya kemampuan guru BK dalam melaksanakan 4 komponen program dan 4 bidang layanan, selain daripada itu kinerja guru BK yang kurang profesional juga di pengaruhi oleh kurang maksimal dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian, kegiatan administrasi dan pelaksanaan kegiatan tambahan (2) hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru bimbingan dan konseling terbagi menjadi dua, yaitu faktor Internal dengan perolehan tinggi dan frekuensi 21 orang (78%) hal ini di sebabkan oleh kondisi kesehatan Guru BK yang baik sehingga tidak menghambat kinerjanya dan selain daripada itu faktor kecerdasan/pengetahuan, keterampilan/ kecakapan, bakat, kemampuan/..minat, kepribadian dan cita-cita juga menjadi faktor yang mempengaruhi perolehan hasil tinggi. Selanjutnya untuk faktor External berada pada kategori tinggi dan frekuensi 20 orang (74%) hal ini di sebabkan oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah, lingkungan kerja , lingkungan keluarga dan sarana/ prasarana.

Guidance and Counseling Teacher Performance is the implementation of guidance and counseling teacher duties which refers to Permendikbud No. 111 of 2014 covering the implementation of activities: professional development, administration, 4 program components (Services: Basic, Specialization and Individual Planning, Responsiveness and System support), 4 areas services (Personal, Social, Learning and Career), as well as the implementation of additional activities. The purpose of this study is to find out (1) the description of the performance of guidance and counseling teachers at senior high schools in Aceh Besar and (2) what factors influence the performance of guidance and counseling teachers at high schools in Aceh Besar. This study uses a quantitative descriptive approach. The research population was 27 BK teachers spread over 19 schools and the entire population was sampled. The data collection technique uses a questionnaire with a Likert modified and data analysis techniques using descriptive analysis. The results showed that (1) the description of the performance of guidance and counseling teachers at Senior High Schools in Aceh Besar was in the moderate category (less professional) with an average value of 143.11 and a frequency of 19 people (70%) this was caused by a lack of ability. BK teachers in carrying out 4 program components and 4 service areas, apart from that the performance of BK teachers who are less professional is also influenced by less than the maximum in the implementation of professional development activities, administrative activities and the implementation of additional activities (2) the results of the analysis of factors that affect performance Guidance and counseling teachers are divided into two, namely Internal with high gains and a frequency of 21 people (78%). talents, abilities/..interests, personality and ideals are also factors that affect high yields. Furthermore, External are in the high category and the frequency is 20 people (74%) this is caused by the principal's leadership style, work environment, family environment and facilities/infrastructure.