Electronic Theses and Dissertation

Kemampuan pemahaman merupakan salah satu aspek yang menjadi tuntutan kurikulum NCTM 2000, disamping itu kurikulum 2013 juga menuntut siswa memiliki kompetensi sikap dalam belajar matematika yaitu disposisi matematis. Namun fakta menunjukkan bahwa kedua hal tersebut masih tergolong rendah. Untuk meningkatkan kedua kemampuan itu bagi siswa, guru diharapkan mampu merancang pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung selama pembelajaran, aktif berinteraksi dan berkomunikasi sesama siswa maupun dengan guru. Salah satu model yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kedua kemampuan tersebut adalah dengan menerapkan model Learning Cycle 5E. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman dan disposisi matematis siswa yang belajar dengan model Learning Cycle 5E dan korelasi antara kemampuan pemahaman dan disposisi matematis belajar matematika. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Takengon. Sampel dipilih dua kelas secara acak, kelas (VII-2) diajarkan dengan model Learning Cycle 5E dan (VII-4) konvensional. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri dari dua jenis tes yaitu tes kemampuan pemahaman matematis yang berbentuk esai dan angket disposisi matematis. Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan uji-t didapat bahwa peningkatan kemampuan pemahaman dan disposisi matematis siswa yang belajar dengan model Learning Cycle 5E lebih baik dari pada kelas yang belajar secara konvensional, dan berdasarkan uji korelasi product moment pearson diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan anatara kemampuan pemahaman dan disposisi matematis siswa dengan tingkat keeratan hubungan pada katagori cukup.

Tidak Tersedia Deskripsi