Electronic Theses and Dissertation

Keterlibatan orang tua dengan melakukan berbagai bentuk usaha mengefektifkan belajar anak, sangat dibutuhkan. Dengan keikutsertaan orang tua tersebut dapat memberikan motivasi belajar yang lebih tinggi dan efektif dapat memberikan semangat belajar bagi anak guna meraih prestasi yang gemilang. Karenanya, usaha orang tua untuk mengefektifkan belajar anak pada SMK. Negeri I Banda Aceh maksimal untuk diteliti.Tujuan penulisan skripsi ini yaitu untuk mengetahui usaha orang tua dalam mengefektifkan belajar anak: pada SMK Negeri I Banda Aceh dan untuk mengetahui bagaimana usaha tersebut diaplikasikan untuk mencapai hasil maksimal. Populasi dalam penelitian ini yaitu 250 orang tua siswa kelas I SMk Negeri l Banda Aceh yang terdiri dari tujuh kelas. Sebagai sampel diambil 40 orang tua siswa kelas 1 secara random sampling. Pengumpulan data langsung dilakukan dengan menyebarkan angket kepada orang tua anak sebanyak 40 orang sebagai landasan teoritis penulis menggunakan hasil studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan pada umumnya orang tua anak yang belajar pada SMK Negeri I Banda Aceh telah berusaha optimal dalam segala segi untuk mengefektifkan belajar anak, terutama ketika anak belajar di rumah. Namun kunjungan orang tua ke sekolah anaknya masih kurang (77,50%). Orang tua baru menanyakan perihal anaknya pada guru di sekolah jika ada perlu saja (80%). Jika anak: tidak memiliki kelengkapan buku, orang tua menyuruh anaknya meminjam di pustaka sekolah (60%). Sedangkan kondisi rumah ketika anak belajar adalah dalm keadaan tenang(85%). Frekwensi bimbingan belajar yang diberikan orang tua kepada anaknya yaitu (82,50%). Mengawasi anak belajar yang dilakukan orang tua hanya (65%). Orang tua yang memberikan hadiah kepada anaknya yang berprestasi yaitu (65%). Intensitas orang tua mendampingi anak belajar yaitu (72,50%). Alokasi waktu untuk anak belajar (75%). Frekwensi orang tua yang menanyakan PR pada anak mereka (77,50%). Jika anak kesulitan mengerjakan PR disuruh tanya pada kakaknya (60%). Sebagian besar anak tidak memiliki ruang belajar khusus (62,50%) dan pada umumnya anak memiliki meja belajar khusus (57.50%).

Tidak Tersedia Deskripsi