Electronic Theses and Dissertation

Masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menjawab soal Aritmetika Sosial. Kesulitan tersebut terlihat dari kesalahan yang dilakukan siswa dalam menjawab soal yang diberikan. Kesalahan siswa dalam menjawab soal disebabkan karena terjadinya miskonsepsi. Keadaan ini perlu segera diatasi melalui strategi yang tepat. Pemilihan strategi perlu mempertimbangan miskonsepsi yang dialami siswa serta penyebabnya. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis miskonsepsi siswa pada materi Aritmetika Sosial dan faktor penyebabnya. Penelitian ini menjalankan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah siswa di kelas VII-2 SMP Negeri Banda Aceh yang berjumlah 28 orang. Data miskonsepsi siswa dikumpulkan melalui hasil tes dan wawancara semi terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami berbagai miskonsepsi yaitu klasifikasional, korelasional, dan teoritikal. Miskonsepsi klasifikasional yaitu miskonsepsi dalam menentukan klasifikasi antar kasus seperti mengalami kesalahan dalam menentukan konsep diskon. Miskonsepsi korelasional yaitu siswa tidak dapat menjelaskan hubungan antar kasus seperti dalam menentukan hubungan antara harga jual atau harga beli pada kerugian dan menentukan hubungan pajak dengan diskon pada harga jual suatu barang. Sedangkan, miskonsepsi teoritikal yaitu kesalahan dalam mendefinisikan konsep pada aritmetika sosial seperti kesalahan memahami modal dan bunga dalam soal cerita. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa setiap miskonsepsi yang dialami siswa disebabkan oleh faktor yang berbeda-beda. Miskonsepsi klasifikasional disebabkan siswa tidak memahami konsep yang diajarkan sehingga siswa hanya menghapal rumus yang diberikan guru dan yang terdapat pada buku paket. Seterusnya miskonsepsi korelasional disebabkan oleh asumsi awal siswa bahwa suatu konsep selalu sama dengan konsep lain yang sulit diubah. Sedangkan miskonsepsi teoritikal disebabkan oleh pemahaman konsep yang tidak akurat. Implikasi dari penelitian ini yaitu perlu segera upaya membantu mengatasi miskonsepsi siswa melalui strategi yang sesuai dengan miskonsepsi yang dialami dan faktor penyebabnya. Upaya ini diharapkan dapat membantu siswa memperbaiki pemahaman konsepnya dan dapat mencapai tujuan pembelajaran Aritmetika Sosial.
Kata Kunci : Miskonsepsi, Kesalahan, Aritmetika sosial

Tidak Tersedia Deskripsi