Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Indah Suryawati (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis dan Keyakinan Siswa melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW).
Kemampuan komunikasi matematis siswa Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan
selama pembelajaran guru langsung menjelaskan materi dan menyelesaikan contoh soal tanpa
melibatkan siswa. Siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru dan seterusnya diminta
menyelesaikan soal lain dengan menggunakan prosedur yang telah dicontohkan oleh guru,
keadaan ini menyebabkan pelajaran matematika tidak dipahami siswa dan menganggap
matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dan penuh prosedur. Perlu upaya untuk
meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan keyakinan siswa, yaitu model
pembelajaran yang melibatkan siswa cenderung aktif untuk berbagi ide dengan siswa lain dalam
mengerjakan saol-soal matematika. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan
kemampuan komunikasi matematis dan keyakinan siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) dan yang diajarkan dengan pembelajaran
konvensional ditinjau dari (a) keseluruhan siswa, dan (b) level siswa (tinggi, sedang, rendah).
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian pretes-posttest Control
Grup Desain. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 2 Leung Bata
Banda Aceh yang terdiri dari enam kelas. Sedangkan sampel terdiri dari dua kelas yaitu kelas
eksperimen dan kelas kontrol yang diambil secara Random Sampling. Instrumen yang digunakan
untuk memperoleh data penelitian berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan angket
keyakinan siswa. Uji statistik yang digunakan untuk mengalisis data peningkatan kemampuan
komunikasi matematis dan angket keyakinan siswa adalah Uji-t dan uji anava dua jalur guna
melihat perbedaan peningkatan antar level siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think talk write lebih baik dari siswa yang yang diajarkan dengan
pembelajaran konvensional ditinjau dari keseluruhan dan level siswa (tinggi, sedang, rendah),
kecuali untuk perbandingan level tinggi kelas eksperimen dan level tinggi kelas kontrol,
perbandingan level sedang kelas eksperimen dan level tinggi kelas kontrol, perbandingan level
rendah di kelas eksperimen dan level tinggi kelas kontrol, perbandingan level rendah di kelas
eksperimen dan level sedang kelas kontrol, dan perbandingan level rendah di kelas eksperimen
dan level rendah kelas kontrol, hasil yang diperoleh tidak lebih baik. Peningkatan keyakinan
belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write lebih
baik dari siswa yang yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari
keseluruhan dan level siswa (tinggi, sedang, rendah) kecuali kecuali untuk perbandingan level
sedang kelas eksperimen dan level tinggi kelas kontrol, perbandingan level sedang kelas
eksperimen dan level sedang kelas kontrol, perbandingan level rendah kelas eksperimen dan
level tinggi kelas kontrol, perbandingan level rendah kelas eksperimen dan level sedang kelas
kontrol, dan perbandingan level rendah kelas eksperimen dan level rendah kelas kontrol hasil
yang diperoleh tidak lebih baik.
Kata Kunci: Pembelajaran think talk write, Komunikasi matematis, Keyakinan

Tidak Tersedia Deskripsi