Electronic Theses and Dissertation
Universitas Syiah Kuala
NULL
ANALISIS MATERI YANG SULIT PADA MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR (SBM) DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FKIP UNSYIAH TAHUN AKADEMIK 2015/2016
Pengarang
Hud Malia Wati Putri - Personal Name;
Dosen Pembimbing
Nomor Pokok Mahasiswa
1206103040089
Fakultas & Prodi
Fakultas KIP / Pendidikan Kimia (S1) / PDDIKTI : 84204
Subject
Kata Kunci
Penerbit
Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala., 2017
Bahasa
Indonesia
No Classification
-
Literature Searching Service
Hard copy atau foto copy dari buku ini dapat diberikan dengan syarat ketentuan berlaku, jika berminat, silahkan hubungi via telegram (Chat Services LSS)
ABSTRAK
Kata Kunci: Materi yang Sulit, Strategi Belajar Mengajar (SBM)
Telah dilakukan penelitian tentang analisis materi yang sulit pada mata kuliah Strategi Belajar Mengajar (SBM) di Program Studi Pendidikan Kimia. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui (1) materi yang sulit dipahami oleh mahasiswa (2) penyebab kesulitan mahasiswa dalam memahami materi pada mata kuliah SBM di Program Studi Pendidikan Kimia. Tehnik pengumpulan data yaitu dengan menggunakan instrumen berupa angket. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 47 orang mahasiswa dari Program Studi Pendidikan Kimia Tahun Akademik 2015/2016.. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan rumus persentase. Hasil persentase kesulitan yang diperoleh berdasarkan analisis data terhadap angket tanggapan mahasiswa untuk masing-masing materi yaitu (1) hakikat SBM 33,33%; (2) teori belajar 46,81%; (3) tahapan mengajar 43,25%; (4) keterampilan dasar mengajar 63,83%; (5) model, pendekatan dan metode pembelajaran 70,21%; (6) tahapan mengajar 43,25%; (7) simulasi pembelajaran 42,55%; (8) sumber belajar 37,23%; (9) pengelolaan kelas 45,74%; (10) remedial dan pengayaan 26,6%. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh mahasiswa pada tiap materi SBM berdasarkan persentase yang terbesar (1) mahasiswa sulit menyesuaikan antara model, pendekatan dan ketrampilan mengajar (2) mengidentifikasi kesesuaian antara materi dengan teori belajar, (3) mahasiswa masih bingung mengaplikasikan ketrampilan mengajar, (4) menyusun langkah-langkah yang sesuai dengan model yang dipilih. Hal ini disebabkan (1) dosen sedikit memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan simulasi pembelajaran, (2) contoh ketrampilan dasar mengajar yang diberikan masih sedikit, (3) penjelasan tentang materi masih bersifat universal, (4) dosen tidak mengaplikasikan secara langsung di dalam proses pembelajaran.
Tidak Tersedia Deskripsi
KONTRIBUSI NILAI MATA KULIAH BIDANG PROFESIONAL DAN MATA KULIAH PEDAGOGIK TERHADAP NILAI MATA KULIAH PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH (Novi Sriutami Ningsih, 2018)
HUBUNGAN KEMAMPUAN SPASIAL DENGAN KEMAMPUAN KONSEPTUAL DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL KIMIA DASAR II (STUDI KASUS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FKIP UNSYIAH TAHUN AKADEMIK 2015/2016) (Suzanna Binti Safwan, 2017)
KORELASI NILAI MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN GEOGRAFI DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI DENGAN NILAI MATA KULIAH MAGANG III MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FKIP UNSYIAH ANGKATAN 2014–2015 (YUSWARDI CRYSIA RANGGA, 2019)
HUBUNGAN NILAI MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR (MKSBM) DENGAN KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA BIOLOGI PADA MATA KULIAH PENGAJARAN MIKRO (MKPM) TAHUN AKADEMIK 2013/2014 (Raduan, 2014)
PENGARUH NILAI MATA KULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR DAN
PERENCANAAN PENGAJARAN TERHADAP NILAI MATA KULIAH
PENGAJARAN MIKRO PADA PROGRAM STUDI FISIKA (tia listika, 2013)