Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK


Widyastuty, Riva. 2016. Kesulitan Belajar Matematika Ditinjau dari Segi Kemampuan Koneksi Matematika di Kelas VIII SMP Negeri 1 Banda Aceh Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing:

(1) Drs. M. Hasbi, M. Pd., (2) Dra. Yuhasriati, M. Pd.

Kata kunci : Kesulitan Belajar, Kemampuan Koneksi Matematika

Kesulitan belajar adalah suatu keadaaan di mana peserta didik tidak mampu memahami pelajaran sebagaimana mestinya karena alasan tertentu. Koneksi matematika merupakan kemampuan peserta didik dalam mengaitkan matematika secara internal (antar konsep matematika) dan eksternal (antara matematika dengan bidang lain baik bidang keilmuan lain maupun dengan kehidupan sehari-hari). Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan belajar matematika yang dialami oleh peserta didik ditinjau dari segi kemampuan koneksi matematika di kelas VIII SMP Negeri 1 Banda Aceh.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian dipilih secara acak sebanyak 40 peserta didik dari dua kelas VIII SMP Negeri 1 Banda Aceh. Dua kelas tersebut dipilih secara acak yaitu kelas VIII-5 dan VIII-7. Pengumpulan data menggunakan instrumen berupa tes dan wawancara. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil pengolahan data, setiap peserta didik mempunyai kemampuan yang berbeda-beda dalam mengkoneksikan hubungan dalam matematika.
Simpulan penelitian ini adalah kesulitan belajar matematika peserta didik ditinjau dari segi kemampuan koneksi matematikanya yaitu (1) Kurang memahami konsep matematika yang telah dipelajari; (2) Tidak mengaitkan konsep matematika yang akan dipelajari dengan konsep yang telah diketahui sebelumnya; (3) Cepat melupakan konsep matematika yang kurang dipahami atau yang jarang diulang-ulang/dipergunakan kembali; (4) Kebiasaan belajar dari contoh soal yang diberikan guru atau dari buku paket, bukan belajar dengan pemahaman konsep; (5) Menganggap matematika sebagai ilmu yang antar konsep satu dan lainnya saling terpisah; (6) Kurangnya motivasi dalam mempelajari suatu materi dalam pelajaran tertentu, baik matematika maupun bidang ilmu lain; (7) Kurang menyadari manfaat konsep dalam matematika untuk mendukung dan meningkatkan kemampuannya pada bidang ilmu lain; dan (8) Pemahaman konsep yang tidak diaplikasikan langsung dalam kehidupan, sehingga konsep matematika merupakan konsep dalam materi matematika saja dan tidak dikoneksikan atau digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Tidak Tersedia Deskripsi