Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Desi Ariani. 2015.Desain Local InstructionTheory (LIT) untuk mengembangkan
kemampuan pemecahan masalah pada materi bangun ruang di Sekolah Dasar.
Materi Bangun Ruang memiliki penekanan khusus dalam kurikulum dan
dibelajarkan dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Namun materi bangun
ruang termasuk materi yang sulit dipahami siswa dan seringkali terjadi kesalahan
konsep pada siswa. Kesulitan tersebut diantaranya adalah menyebutkan rusuk,sisi,
dan jari-jari tabung dengan posisi tinggi horizontal dan vertikal serta
mendefinisikantabung. Kesulitan dan kesalahan konsep tersebut akan berdampak
pada kemampuan siswa untuk melakukan pemecahan masalah bangun ruang tabung.
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan Local InstructionTheory (LIT)
siswa dalam pemecahan masalah bangun ruangdi SekolahDasar. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Design Researchdalam dua
siklus yang terdiri dari tiga tahap. Tahap pertama yaitu persiapan untuk merancang
hipotesis LIT yang disebut Hypothetical Learning Trajectory(HLT). Tahap kedua
yaitu ujicoba terhadap HLT yang diaplikasikan dalam pembelajaran. Tahap ketiga
yaitu analisis retrospektif yang bertujuan untuk melihat pengaruh HLT pada siswa.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Sigli. Penelitian ini
melibatkan siswa dari dua kelas yang berbeda yaitu kelas V-A untuk melakukan
ujicoba terhadap HLT 1, sedangkan kelas V-B untuk melakukan pelaksanaan HLT 2.
Pada siklus pertama guru yang melakukan uji coba HLT 1 dilakukan oleh peneliti
sendiri sedangkan pada pelaksanaan HLT 2 pada siklus kedua yang menjadi guru
model adalah guru wali kelas V-B. berdasarkan hasil ujicoba siklus 1 dan
dikembangkan lagi pada siklus kedua diperoleh empat aktivitas pembelajaran yang
dapat membantu siswa dalam pemecahan masalah bangun ruang. Aktivitas pertama
berupa menggambar tempat tisu berbentuk tabung dengan posisi tinggi horizontal
dan vertikal yang bertujuan untuk mengenal sifat dan karakteristik tabung. Aktivitas
kedua berupa menyusun CD dalam kemasan untuk mengenal bentuk tabung dan
menyusun tabung satuan kedalam sukatan satu liter untuk menemukan volume
tabung. Aktivitas ketiga membuat tempat pensil berbentuk tabung yang bertujuan
untuk melakukan pemecahan masalah berkaitan dengan volume tabung yang telah
ditentukan. Sedangkan Aktivitas keempat adalah membuat kemasan beras berbentuk
tabung yang bertujuan untuk menentukan volume dari tabung yang mempunyai luas
sisi lengkung sama tetapi bentuknya berbeda. Keempat aktivitas tersebut dilakukan
secara berurutan karena aktivitas pertama akan mempengaruhi aktivitas selanjutnya.
Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan Hypothetical Learning
Trajectory(HLT) yang telah dikembangkan dalam pembelajaran terbukti dapat
mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang
tabung.
Kata kunci: Local InstructionTheory (LIT), Hypothetical Learning
Trajectory(HLT), Kemampuan Pemecahan Masalah siswa, dan
Bangun Ruang Tabung

Tidak Tersedia Deskripsi