Electronic Theses and Dissertation

Learning curiosity merupakan dorongan untuk mencari, mengeksplorasi, dan
memahami informasi baru guna memperluas pengetahuan. Seiring berkembangnya
teknologi digital, TikTok tidak hanya dimanfaatkan sebagai media hiburan, tetapi
juga berpotensi menjadi sumber informasi yang mendukung proses belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan learning curiosity pada siswa SMK
pengguna TikTok di Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Populasi penelitian berjumlah 551
siswa kelas X dan XI dari SMK Negeri 1 Al-Mubarkeya Ingin Jaya dan SMK
Negeri 1 Darul Kamal. Pengambilan sampel menggunakan proportional random
sampling dengan rumus Slovin sehingga diperoleh sampel sebanyak 232 siswa.
Instrumen penelitian berupa skala learning curiosity berdasarkan aspek yang
dikemukakan oleh Kashdan, yaitu joyous exploration, deprivation sensitivity, stress
tolerance, thrill seeking, dan social curiosity. Data dianalisis menggunakan statistik
deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa learning curiosity siswa SMK
pengguna TikTok di Aceh Besar cenderung berada pada kategori tinggi dan sedang.
Sebanyak 7 siswa (3,0%) berada pada kategori sangat tinggi, 110 siswa (47,4%)
pada kategori tinggi, 109 siswa (47,0%) pada kategori sedang, 6 siswa (2,6%) pada
kategori rendah, dan tidak terdapat siswa pada kategori sangat rendah. Temuan ini
menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah memanfaatkan TikTok sebagai
salah satu sumber informasi untuk memenuhi rasa ingin tahu dalam belajar,
meskipun pemanfaatannya belum sepenuhnya optimal untuk mendorong learning
curiosity pada tingkat yang sangat tinggi.
Kata kunci: learning curiosity, TikTok.

Learning curiosity refers to an individual's drive to seek, explore, and understand new information in order to expand their knowledge. Along with the rapid development of digital technology, TikTok is not only used as an entertainment platform but also has the potential to serve as a source of information that supports students' learning processes. This study aimed to describe the learning curiosity of vocational high school students who use TikTok in Aceh Besar. This study employed a quantitative approach with a descriptive research design. The population consisted of 551 tenth- and eleventh-grade students from SMK Negeri 1 Al Mubarkeya Ingin Jaya and SMK Negeri 1 Darul Kamal. The sample was determined using proportional random sampling based on the Slovin formula, resulting in a total of 232 respondents. The research instrument was a learning curiosity scale developed based on Kashdan's dimensions, namely joyous exploration, deprivation sensitivity, stress tolerance, thrill seeking, and social curiosity. The data were analyzed using descriptive statistics. The results showed that the learning curiosity of vocational high school students who use TikTok in Aceh Besar tended to fall within the high and moderate categories. Specifically, 7 students (3.0%) were classified in the very high category, 110 students (47.4%) in the high category, 109 students (47.0%) in the moderate category, 6 students (2.6%) in the low category, and no students were classified in the very low category. These findings indicate that most students have utilized TikTok as a source of information to satisfy their curiosity in learning, although its use has not yet been fully optimized to foster learning curiosity at a very high level. Keywords: learning curiosity, TikTok.