Electronic Theses and Dissertation

Marita. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X SMA Negeri 1 Kuta Baro. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah Bimbingan Drs. Mawardi, M.Hum., M.A. dan Muhammad Haikal, S.Pd., M.Pd.


Motivasi belajar merupakan faktor penting yang menentukan keberhasilan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, termasuk pada mata Pelajaran Sejarah yang sering dianggap membosankan oleh siswa. Penggunaan model pembelajaran yang inovatif seperti model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) menjadi salah satu alternatif untuk menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui penerapan model pembelajaran ARCS pada mata Pelajaran Sejarah di kelas X SMA Negeri 1 Kuta Baro, dan (2) Mengetahui apakah model pembelajaran ARCS dapat meningkatkan motivasi belajar pada mata pelajaran Sejarah kelas X SMA Negeri 1 Kuta baro. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-eksperimental dan jenis desain penelitian one-group pretest-posttets. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas X-2 SMA Negeri 1 Kuta Baro yang berjumlah 18 orang siswa. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data penggunaan perhitungan persentase, uji normalitas, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran ARCS telah terlaksana dengan baik sesuai sintak yang dirancang dalam modul ajar, dengan hasil evaluasi aktivitas siswa memperoleh skor rata-rata 4,33 dan persentase sebesar 86,6% yang berada dalam kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan yang awalnya 42,8% kemudian meningkat menjadi 92,8% setelah menggunakan model pembelajaran ARCS. Kemudian analisis paired sample t-test menunjukan thitung > ttabel atau 3.369 > 2.160 pada taraf signifikan (a) = 5% (0,05) yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, Maka Penerapan Model Pembelajaran ARCS berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata Pelajaran Sejarah kelas X SMA Negeri 1 Kuta Baro, sehingga terbukti efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran Sejarah.


Kata kunci: Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS), Motivasi Belajar

Marita. (2026). The Effect of the Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Learning Model on Students' Learning Motivation in History Subject of Grade X at SMA Negeri 1 Kuta Baro. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Under the supervision of Drs. Mawardi, M.Hum., M.A. and Muhammad Haikal, S.Pd., M.Pd. Learning motivation is an important factor that determines students' success in participating in the learning process, including in History, a subject that is often perceived as boring by students. The use of innovative learning models, such as the Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) learning model, is considered an alternative approach to creating a more active and enjoyable learning environment. This study aimed to (1) determine the implementation of the ARCS learning model in History classes for Grade X students at SMA Negeri 1 Kuta Baro, and (2) examine whether the ARCS learning model could improve students' learning motivation in History. This study employed a quantitative approach using a pre-experimental research method with a one-group pretest–posttest design. The participants of this study were 18 students from Class X-2 of SMA Negeri 1 Kuta Baro. Data were collected through classroom observation, questionnaires, and documentation. The data were analyzed using percentage analysis, the normality test, and the paired sample t-test. The findings showed that the implementation of the ARCS learning model was carried out successfully in accordance with the learning procedures outlined in the lesson module. Students' learning activities achieved an average score of 4.33 with a percentage of 86.6%, which falls into the very good category. Furthermore, students' learning motivation increased from 42.8% before the implementation of the ARCS learning model to 92.8% afterward. The results of the paired sample t-test analysis show tcount > ttable (3.369 > 2.160) at the 5% significance level (α = 0.05), meaning that the null hypothesis (H₀) was rejected and the alternative hypothesis (Hₐ) was accepted. Therefore, it can be concluded that the implementation of the ARCS learning model has a significant effect on students' learning motivation in History for Grade X students at SMA Negeri 1 Kuta Baro, indicating that the model is effective for History learning. Keywords: Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Learning Model, Learning Motivation