Electronic Theses and Dissertation

Materi penyetaraan reaksi redoks merupakan salah satu topik kimia yang memiliki tingkat kompleksitas tinggi sehingga sering menimbulkan kesulitan belajar bagi peserta didik. Hasil studi pendahuluan di MAN 3 Bener Meriah menunjukkan bahwa 60% siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada materi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan e-modul interaktif berbasis Microsoft Excel dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa serta mengetahui tingkat kepraktisannya sebagai media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental melalui desain One Group Pretest–Posttest. Sampel penelitian berjumlah 65 siswa kelas XII IPA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan angket respons guru serta siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar yang signifikan setelah penerapan e-modul interaktif. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 45,4 pada pretest menjadi 86,3 pada posttest dengan perolehan skor N-Gain sebesar 0,71 yang termasuk kategori tinggi. Hasil uji Paired Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,019 (p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa penggunaan e-modul interaktif berbasis Microsoft Excel berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa. Selain itu, tingkat kepraktisan e-modul tergolong sangat baik berdasarkan respons guru sebesar 88,3% dan respons siswa sebesar 79,8%. Dengan demikian, e-modul interaktif berbasis Microsoft Excel terbukti valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penyetaraan reaksi redoks.

The topic of balancing redox reactions is one of the most complex areas in chemistry, often causing learning difficulties for students. The results of a preliminary study at MAN 3 Bener Meriah showed that 60% of students had not yet met the Minimum Proficiency Criteria (KKM) for this topic. This study aims to analyze the effectiveness of using an interactive e-module based on Microsoft Excel in improving students’ cognitive learning outcomes and to determine its practicality as a learning medium. This study employs a quantitative approach using a pre-experimental method through a One-Group Pretest–Posttest design. The study sample consisted of 65 12th-grade science (IPA) students selected using purposive sampling. Data were collected through learning outcome tests and response questionnaires for both teachers and students. The results showed a significant improvement in learning outcomes following the implementation of the interactive e-module. The students’ average score increased from 45.4 on the pretest to 86.3 on the posttest, with an N-Gain score of 0.71, which falls into the high category. The results of the Paired Sample t-test showed a significance value of 0.019 (p < 0.05), indicating that the use of interactive e-modules based on Microsoft Excel had a significant effect on improving students’ cognitive learning outcomes. In addition, the practicality of the e-modules was rated as very good, based on teacher responses of 88.3% and student responses of 79.8%.