Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK


Israul Husna (2026). Hubungan Regulasi Emosi dengan Kematangan Emosi pada Mahasiswa Teknik Mesin Universitas Syiah Kuala. [Skripsi, Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala]. Pembimbing I: Drs. Abu Bakar, M.Si; Dosen Pembimbing II: Muhammad Buchori Ibrahim, M.Si.

Mahasiswa dalam proses perkuliahan tidak terlepas dari sebuah kehidupan kampus yang meliputi dinamika emosional, seperti munculnya emosi negatif, konflik interpersonal, serta tekanan akademik yang dapat memengaruhi kondisi psikologis. Berdasarkan fenomena yang ditemukan, masih terdapat mahasiswa yang menunjukkan kesulitan dalam mengelola emosi, seperti mudah tersinggung, kesulitan mengendalikan amarah, dan merespon situasi dengan cara yang kurang konstruktif, termasuk munculnya konflik antar fakultas yang menghambat kemampuan mereka untuk menyesuaikan diri dalam situasi yang menekan. Kondisi ini menunjukkan bahwa kematangan emosi mahasiswa belum sepenuhnya optimal, yang diduga berkaitan dengan kemampuan regulasi emosi yang dimiliki. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara regulasi emosi dengan kematangan emosi pada mahasiswa Teknik Mesin Universitas Syiah Kuala. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi penelitian adalah mahasiswa Teknik Mesin Universitas Syiah Kuala angkatan 2021–2024 dengan sampel sebanyak 165 responden yang dipilih menggunakan teknik convenience sampling. Instrumen yang digunakan adalah skala regulasi emosi dan skala kematangan emosi dengan model skala Likert. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa regulasi emosi berada pada kategori tinggi hingga sangat tinggi dengan nilai rata-rata empirik sebesar 131,76 lebih tinggi dari rata-rata hipotetik sebesar 112,5. Kematangan emosi juga berada pada kategori tinggi hingga sangat tinggi dengan nilai rata-rata empirik sebesar 136,94 lebih tinggi dari rata-rata hipotetik sebesar 115. Hasil uji korelasi menunjukkan nilai r = 0,863 dengan p < 0,01, yang berarti terdapat hubungan positif dengan kategori sangat kuat dan signifikan antara regulasi emosi dan kematangan emosi. Dengan demikian, semakin tinggi regulasi emosi mahasiswa, maka semakin tinggi pula kematangan emosinya.

Kata Kunci: kematangan emosi, mahasiswa, regulasi emosi, Teknik Mesin

ABSTRACT Israul Husna (2026). The Relationship between Emotion Regulation and Emotional Maturity among Mechanical Engineering Students at Syiah Kuala University. [Undergraduate Thesis, Guidance and Counseling Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Syiah Kuala University]. Supervisor I: Drs. Abu Bakar, M.Si; Supervisor II: Muhammad Buchori Ibrahim, M.Si. Students in the process of lectures are inseparable from campus life which includes emotional dynamics, such as the emergence of negative emotions, interpersonal conflicts, and academic pressure that can affect psychological conditions. Based on the phenomena found, there are still students who show difficulties in managing emotions, such as being easily offended, difficulty controlling anger, and responding to situations in a less constructive way, including the emergence of inter-faculty conflicts that hinder their ability to adjust in stressful situations. This condition indicates that students' emotional maturity is not fully optimal, which is thought to be related to their emotional regulation abilities. Therefore, this study aims to determine the relationship between emotional regulation and emotional maturity in Mechanical Engineering students at Syiah Kuala University. This study employed a quantitative approach with a correlational research design. The population consisted of Mechanical Engineering students of Syiah Kuala University from the 2021–2024 cohorts, with a sample of 165 respondents selected using a convenience sampling technique. The instruments used were the Emotion Regulation Scale and the Emotional Maturity Scale based on the Likert model. Data were analyzed using the Pearson Product Moment correlation test. The results showed that emotion regulation was in the high to very high category, with an empirical mean score of 131.76, which is higher than the hypothetical mean of 112.5. Emotional maturity was also in the high to very high category, with an empirical mean score of 136.94, exceeding the hypothetical mean of 115. The correlation analysis revealed a value of r = 0.863 with p < 0.01, indicating a very strong and significant positive relationship between emotion regulation and emotional maturity. In conclusion, the higher the students’ emotion regulation, the higher their emotional maturity. Keywords: emotion regulation, emotional maturity, students, Mechanical Engineering