Electronic Theses and Dissertation

Dalam pengajaran kosakata bahasa Inggris, guru seringkali mengandalkan metode konvensional yang memberikan kesempatan terbatas bagi siswa untuk secara aktif terlibat dengan kata-kata baru. Akibatnya, siswa cenderung memiliki penguasaan kosakata yang rendah dan minat yang terbatas dalam belajar bahasa Inggris. Integrasi Kahoot dan Pembelajaran Berbasis Tugas (Task-Based Learning/TBL) menawarkan pendekatan alternatif dengan menggabungkan tugas bahasa terstruktur dengan aktivitas digital interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah integrasi Kahoot dan Pembelajaran Berbasis Tugas dapat meningkatkan penguasaan kosakata siswa EFL muda di kelas lima SDS Washliyani Medan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pra-eksperimental satu kelompok pra-uji pasca-uji. Sampel terdiri dari 21 siswa kelas lima SDS Washliyani Medan pada tahun ajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi Kahoot dan Pembelajaran Berbasis Tugas efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa. Terdapat peningkatan signifikan pada nilai rata-rata dari 30,32 pada pra-uji menjadi 65,65 pada pasca-uji. Hasil analisis uji-t menunjukkan bahwa Sig. (2-tailed) adalah 0,000, yang lebih rendah dari tingkat signifikansi α = 0,05. Oleh karena itu, hipotesis alternatif (Ha) diterima, dan hipotesis nol (Ho) ditolak. Dapat disimpulkan bahwa integrasi Kahoot dan Pembelajaran Berbasis Tugas merupakan pendekatan yang efektif untuk mengajarkan kosakata kepada pembelajar EFL muda. Penggunaan tugas interaktif yang didukung oleh kuis digital membantu siswa memahami, berlatih, dan mengingat kosakata secara lebih efektif melalui tahapan tugas yang jelas, umpan balik langsung, dan aktivitas pembelajaran kontekstual.

In teaching English vocabulary, teachers often rely on conventional methods that provide limited opportunities for students to actively engage with new words. As a result, students tend to have low vocabulary mastery and limited interest in learning English. The integration of Kahoot and Task-Based Learning (TBL) offers an alternative approach by combining structured language tasks with interactive digital activities. This study aims to determine whether the integration of Kahoot and Task-Based Learning can increase young EFL learners’ vocabulary mastery among fifth-grade students at SDS Washliyani Medan. This research employed a quantitative method using a pre-experimental one-group pre-test post-test design. The sample consisted of 21 fifth-grade students of SDS Washliyani Medan in the academic year 2024/2025. The results of the study show that the integration of Kahoot and Task-Based Learning was effective in increasing students’ vocabulary mastery. There was a significant increase in the mean score from 30.32 in the pre-test to 65.65 in the post-test. The result of the t-test analysis revealed that the Sig. (2-tailed) value was 0.000, which is lower than the significance level of α = 0.05. Therefore, the alternative hypothesis (Ha) was accepted, and the null hypothesis (Ho) was rejected. It can be concluded that the integration of Kahoot and Task-Based Learning is an effective approach for teaching vocabulary to young EFL learners. The use of interactive tasks supported by digital quizzes helps students understand, practice, and retain vocabulary more effectively through clear task stages, immediate feedback, and contextual learning activities.