Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini menganalisis peran kepemimpinan digital dalam meningkatkan kinerja akademik siswa SMA berbasis SMART School di Provinsi Aceh, sekaligus mengkaji kontribusi literasi teknologi guru, implementasi kurikulum digital, infrastruktur digital sekolah, dan efektivitas pembelajaran. Sebanyak 547 guru dipilih sebagai responden menggunakan teknik stratified random sampling untuk memastikan keterwakilan proporsional berdasarkan kabupaten/kota dan tingkat akreditasi sekolah. Dengan menggunakan analisis SEM-PLS, hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi teknologi guru, kurikulum digital, efektivitas pembelajaran, dan kepemimpinan digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja akademik siswa, sementara infrastruktur digital sekolah berpengaruh positif tetapi tidak signifikan. Analisis mediasi membuktikan bahwa efektivitas pembelajaran mampu menyalurkan pengaruh literasi teknologi guru, kurikulum digital, dan infrastruktur sekolah terhadap kinerja akademik siswa, yang berarti integrasi teknologi akan berdampak optimal apabila diterapkan melalui praktik pembelajaran yang efektif. Analisis moderasi menegaskan peran strategis kepemimpinan digital: memperkuat pengaruh positif kurikulum digital, namun justru melemahkan pengaruh literasi teknologi guru, serta tidak berpengaruh signifikan terhadap hubungan infrastruktur maupun efektivitas pembelajaran dengan kinerja akademik. Temuan ini menekankan bahwa kepemimpinan digital perlu disinergikan dengan pemberdayaan guru dan optimalisasi kurikulum digital agar hasil akademik dalam konteks SMART School dapat dimaksimalkan. Bagi pembuat kebijakan, penelitian ini memberikan bukti penting untuk memprioritaskan investasi pada kurikulum digital, pemerataan infrastruktur, serta pelatihan kepemimpinan digital, sehingga transformasi digital pendidikan mampu menghasilkan peningkatan berkelanjutan dalam capaian akademik siswa.
Kata Kunci: kepemimpinan digital, SMART School, literasi teknologi guru, kurikulum digital, kinerja akademik, kebijakan Pendidikan.

This study investigates the role of digital leadership in enhancing the academic performance of SMART School–based senior high school students in Aceh Province, while also examining the contributions of teacher technology literacy, digital curriculum implementation, school digital infrastructure, and learning effectiveness. A total of 547 teachers were selected using stratified random sampling to ensure proportional representation across districts and school accreditation levels. Using SEM-PLS analysis, the findings reveal that teacher technology literacy, digital curriculum, learning effectiveness, and digital leadership significantly improve academic achievement, while school digital infrastructure exerts a positive but insignificant effect. Mediation analysis shows that learning effectiveness transmits the influence of teacher technology literacy, digital curriculum, and school infrastructure to student performance, indicating that technological integration becomes impactful when embedded in effective learning practices. Moderation analysis highlights the strategic role of digital leadership: it strengthens the positive effect of the digital curriculum but weakens the influence of teacher technology literacy, while showing no significant moderating effect on infrastructure or learning effectiveness. These findings emphasize that digital leadership must be aligned with teacher empowerment and effective curriculum implementation to maximize academic outcomes in SMART School contexts. For policymakers, the study provides evidence to prioritize investments in digital curriculum, equitable infrastructure, and leadership training, ensuring that digital transformation policies in education translate into sustainable improvements in student performance. Keywords: digital leadership, SMART School, teacher technology literacy, digital curriculum, academic performance, education policy.