Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Penggunaan gawai pada anak usia prasekolah terus meningkat dan berpotensi memengaruhi perkembangan sosial-emosional. Pola asuh orang tua memiliki peran penting dalam mengatur durasi serta kualitas penggunaan gawai pada anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua dalam penggunaan gawai dengan perkembangan sosial-emosional anak prasekolah. Penelitian ini merupakan studi analitik observasional dengan desain cross-sectional. Sampel penelitian berjumlah 71 responden yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner Parenting Style and Dimension Questionnaire (PSDQ) untuk menilai pola asuh orang tua serta kuesioner perkembangan sosial-emosional anak. Analisis bivariat dilakukan menggunakan uji Chi-Square dengan tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh demokratis merupakan pola asuh yang paling dominan diterapkan oleh orang tua (90,1 persen). Terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dan durasi penggunaan gawai pada anak prasekolah (p sama dengan 0,006). Namun, tidak ditemukan hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dan perkembangan sosial-emosional anak prasekolah (p sama dengan 0,820). Sebagian besar anak yang diasuh dengan pola asuh demokratis menunjukkan perkembangan sosial-emosional yang baik (67,2persen). Dapat disimpulkan bahwa pola asuh orang tua berhubungan secara signifikan dengan durasi penggunaan gawai, tetapi tidak berhubungan secara signifikan dengan perkembangan sosial-emosional anak prasekolah. Pola asuh demokratis berperan dalam pengaturan penggunaan gawai yang lebih adaptif pada anak usia prasekolah. Pengaturan durasi yang lebih baik berpotensi mendukung terbentuknya respons emosional yang lebih stabil pada anak prasekolah dan tetap akan bertahan sampai usia dewasa.
Kata kunci: Pola asuh orang tua, gawai, perkembangan sosial emosional, usia prasekolah.

ABSTRACT Gadget use among preschool children continues to increase and has the potential to affect their social-emotional development. Parenting styles play a crucial role in regulating the duration and quality of children's gadget use. This study aims to determine the relationship between parental parenting styles regarding gadget use and the social-emotional development of preschool children. This is an observational analytical study with a cross-sectional design. The sample consisted of 71 respondents selected using a purposive sampling technique. Data were collected using the Parenting Style and Dimension Questionnaire (PSDQ) to assess parental parenting styles and a questionnaire assessing children's social-emotional development. Bivariate analysis was performed using the Chi-Square test with a significance level of 0.05. The results showed that democratic parenting was the most dominant parenting style applied by parents (90.1percent). There was a significant relationship between parental parenting styles and the duration of gadget use in preschool children (p equal to in addition0.006). However, no significant relationship was found between parental parenting styles and the social-emotional development of preschool children (p equal to in addition 0.820). The majority of children raised with a democratic parenting style demonstrated good social-emotional development (67.2percent). It can be concluded that parenting style is significantly associated with the duration of device use, but not significantly related to the social-emotional development of preschoolers. Democratic parenting plays a role in more adaptive device use management in preschoolers. Better duration management has the potential to support the development of more stable emotional responses in preschoolers, which will persist into adulthood. Keywords: Parenting style, gadgets, social-emotional development, preschool.