Electronic Theses and Dissertation

Penguasaan kosakata merupakan komponen penting dalam keberhasilan pembelajaran bahasa Inggris, terutama bagi siswa dalam konteks EFL. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki efektivitas penggunaan klip film Cruella dengan subtitle bahasa Inggris dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa. Partisipan penelitian ini adalah 30 siswa kelas XI jurusan Tata Busana di SMK Negeri 1 Al-Mubarkeya yang dipilih sebagai sampel secara purposive dalam penelitian pra-eksperimental. Data dikumpulkan melalui uji normalitas, kemudian dilanjutkan dengan pre-test dan post-test yang berfokus pada kosakata kata sifat (adjective). Analisis statistik menggunakan Uji Wilcoxon Signed-Rank menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada skor kosakata siswa setelah perlakuan (Z = –4.273, p < .001). Hasil ini menunjukkan bahwa klip film dengan subtitle bahasa Inggris merupakan media pembelajaran yang efektif karena mengombinasikan input visual dan teks, sehingga pembelajaran kosakata menjadi lebih menarik dan bermakna. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis film dapat mendukung pengembangan kosakata siswa sekolah menengah kejuruan. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan jumlah peserta yang lebih besar, durasi perlakuan yang lebih panjang, serta keterampilan bahasa lainnya guna memberikan wawasan yang lebih luas tentang penggunaan film dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Kata kunci: film bersubtitel bahasa Inggris, penguasaan kosakata, Cruella, desain pra-eksperimental, pembelajaran EFL.

Vocabulary mastery is an essential component of successful English language learning, especially for students in EFL settings. This study investigates the effectiveness of using Cruella movie clips with English subtitles to enhance students’ vocabulary mastery. The participants were 30 second-year Fashion Design students at SMK Negeri 1 Al-Mubarkeya, who served as the purposive sample for a pre-experimental study. Data were collected through a normality test, followed by a pre-test and post-test that focused on adjective vocabulary. The statistical analysis using the Wilcoxon Signed-Rank Test showed a significant improvement in students’ vocabulary scores after the treatment (Z = –4.273, p < .001). These results indicate that English-subtitled movie clips are effective learning media because they combine visual and textual input, making vocabulary learning more engaging and meaningful. Overall, this study suggests that movie-based learning can support vocabulary development among vocational high school students. Future research should involve larger participant groups, longer treatment periods, and additional language skills to provide broader insights into the use of movies in English language teaching. Keywords: English-subtitled movies, vocabulary mastery, Cruella, pre-experimental design, EFL learning.