Electronic Theses and Dissertation

Gaya belajar merupakan salah satu faktor yang berperan dalam proses dan hasil belajar mahasiswa kedokteran, terutama pada mata kuliah yang menuntut kemampuan integrasi visual dan kemampuan analisis seperti Radiologi. Berbagai instrumen telah digunakan untuk mengidentifikasi gaya belajar, di antaranya Kolb Learning Style Inventory (KLSI) dan VARK Questionnaire. Namun, hingga kini belum terdapat penelitian di Fakultas Kedokteran Universitas Syiah Kuala (FK USK) yang menganalisis hubungan gaya belajar berdasarkan kedua instrumen tersebut dengan nilai mata kuliah Radiologi. Penelitian ini menggunakan desain analitik dengan pendekatan cross-sectional pada 163 mahasiswa tahun ke-4 yang telah menyelesaikan mata kuliah Radiologi. Gaya belajar diukur menggunakan instrumen KLSI dan VARK Questionnaire. Nilai Radiologi diperoleh dari pengisian kuesioner dan Unit Assessment FK USK. Analisis hubungan gaya belajar dengan nilai mata kuliah Radiologi dilakukan menggunakan uji Kruskal-Wallis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa memperoleh nilai A (57,1%) dan AB (31,9%). Gaya belajar dominan berdasarkan Kolb adalah Assimilator (33,7%), sementara pada VARK adalah Kinesthetic (63,8%). Uji analisis menunjukkan tidak terdapat hubungan signifikan antara gaya belajar Kolb dengan nilai Radiologi (p = 0,146) maupun antara gaya belajar VARK dengan nilai Radiologi (p = 0,474). Temuan ini menunjukkan bahwa gaya belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil akademik pada mata kuliah Radiologi.

Learning styles are one of the factors that influence the learning process and academic performance of medical students. particularly in courses that require visual integration and analytical skills such as Radiology. Various instruments have been used to identify learning styles, including the Kolb Learning Style Inventory (KLSI) and the VARK Questionnaire. However, no studies have been conducted at the Faculty of Medicine, Universitas Syiah Kuala (FK USK), to analyze the relationship between learning styles measured by these two instruments and Radiology course grades. This study employed an analytical design with a cross-sectional approach involving 163 fourth-year medical students who had completed the Radiology course. Learning styles were assessed using the KLSI and VARK questionnaires. Radiology grades were obtained through questionnaires and the FK USK Unit Assessment. The relationship between learning styles and Radiology course grades was analyzed using the Kruskal-Wallis test. The results showed that a proportion of students obtained an A (57.1%) or an AB (31.9%). The dominant learning style based on Kolb was Assimilator (33.7%), while the dominant VARK learning style was Kinesthetic (63.8%). Statistical analysis indicated no significant relationship between Kolb learning styles and Radiology grades (p = 0.146), nor between VARK learning styles and Radiology grades (p = 0.474). These findings suggest that the learning style do not significantly influence academic performance in Radiology.