Hayyu Rafikha Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Fakultas KIP Magister Pendidikan Bahasa Inggris 2025 id Indonesia

Theses

ABSTRAK Hayyu Rafikha, (2025). The Experiences and Attitudes of Students toward AI-Assisted Language Learning in Writing (Sebuah Studi Campuran pada Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Syiah Kuala). [Tesis Pascasarjana. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Prof. Dr. Yunisrina Q. Yusuf, S.Pd., M.Ling dan Dr. Muhammad Aulia, S.Pd., M.TESOL., M.A. Kemajuan pesat kecerdasan buatan (AI) telah memberikan dampak signifikan terhadap pendidikan bahasa, khususnya melalui alat bantu penulisan berbasis AI seperti Grammarly dan QuillBot. Penelitian eksploratif dengan metode campuran ini menyelidiki pengalaman dan sikap mahasiswa program sarjana Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) terhadap penggunaan Grammarly dan QuillBot untuk tujuan penulisan. Data kuantitatif dikumpulkan dari 105 mahasiswa melalui kuesioner, dan data kualitatif diperoleh dari wawancara semi-terstruktur dengan 10 partisipan. Penelitian ini menggunakan Technology Acceptance Model (TAM) sebagai kerangka teori, dengan fokus pada analisis deskriptif. Hasil kuantitatif menunjukkan tingkat persepsi kemudahan penggunaan dan kegunaan yang tinggi di antara para partisipan, yang mengindikasikan pengalaman positif dalam menggunakan Grammarly dan QuillBot. Analisis kualitatif yang dilakukan menggunakan NVivo menunjukkan sikap yang umumnya positif, menyoroti manfaat seperti peningkatan akurasi tata bahasa, pengayaan kosakata, serta peningkatan kepercayaan diri dalam menulis. Namun, mahasiswa juga mengungkapkan kekhawatiran terkait ketergantungan berlebihan, potensi kesalahan dalam hasil, dan keterbatasan fitur pada Grammarly dan QuillBot. Pertimbangan etis dan integritas akademik muncul sebagai refleksi penting, yang menegaskan perlunya integrasi yang seimbang antara bantuan AI dan kerangka pedagogis tradisional. Selain itu, penelitian ini mengidentifikasi strategi pedagogis tertentu untuk mengoptimalkan efektivitas alat, seperti pemberian panduan terstruktur dan praktik reflektif. Temuan juga menunjukkan bahwa kepuasan pengguna dan keterlibatan rutin dipengaruhi oleh tingkat literasi digital awal serta pengalaman sebelumnya dengan pembelajaran berbasis teknologi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Grammarly dan QuillBot merupakan sumber tambahan yang berharga untuk meningkatkan kemampuan menulis mahasiswa EFL, terutama jika dipadukan dengan bimbingan pengajaran yang terarah. Rekomendasi mencakup penguatan literasi digital mahasiswa dan keterlibatan kritis terhadap alat berbasis AI untuk memaksimalkan manfaat sekaligus meminimalkan potensi kelemahannya. Temuan ini memberikan kontribusi terhadap diskusi berkelanjutan mengenai integrasi teknologi AI secara efektif dalam konteks pembelajaran bahasa. Kata Kunci: alat bantu penulisan berbasis AI, Grammarly, QuillBot, mahasiswa EFL, Technology Acceptance Model, literasi digital, pembelajaran bahasa. WRITING SYSTEM (LINGUISTICS) 411 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 1706193 2025-11-03 16:32:24 2025-11-04 09:38:46 machine generated