Electronic Theses and Dissertation

Transisi dari sekolah menengah atas ke perguruan tinggi merupakan sebuah periode
dimana terjadi perubahan besar bagi mahasiswa tahun pertama. Kompleksnya tantangan
yang dihadapi membuat mahasiswa tahun pertama harus memiliki kemampuan dalam
penyesuaian akademik agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Salah
satu faktor yang berkontribusi terhadap kemampuan penyesuaian akademik adalah
dukungan akademik yang berasal dari teman sebaya yang disebut dengan dukungan
akademik teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
dukungan akademik teman sebaya dengan penyesuaian akademik pada mahasiswa tahun
pertama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis korelasi. Teknik
penentuan sampel menggunakan Convenience Sampling dengan jumlah sampel
sebanyak 364 mahasiswa tahun pertama. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu
Perceived Peer/Friend Academic Support (PFASS) dan Academic Adjustment Scale
(AAS). Analisis data dilakukan dengan menggunakan Pearson Correlation. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara dukungan akademik teman sebaya
dengan penyesuaian akademik dengan koefisien korelasi sebesar (r)= 0,449 (p

The transition from high school to college is a period of significant change for first-year students. The challenges faced during this transition period include a different learning system, more difficult learning materials, and academic workload and pressure. The complexity of these challenges requires students to have academic adjustment skills to ensure the learning process runs optimally. One factor contributing to academic adjustment skills is academic support from peers, known as peer academic support. This study aims to determine the relationship between peer academic support and academic adjustment among first-year students. This study uses a quantitative approach with a correlation type. The sampling technique used is Convenience Sampling with a sample size of 364 first-year students. The research instruments used are the Perceived Peer/Friend Academic Support (PFASS) and the Academic Adjustment Scale (AAS). Data analysis was conducted using Pearson Correlation. The results of the study indicate a positive relationship between peer academic support and academic adjustment with a correlation coefficient of (r) = 0.449 (p < 0.05). These findings explain that the stronger the peer academic support felt, the higher the level of academic adjustment, so that peer academic support can act as a protective factor in improving academic adjustment in first-year students.