Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh cognitive load dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar mahasiswa PPKn FKIP di Universitas Syiah Kuala. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional, sampel berjumlah 180 mahasiswa yang diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling dan penyebaran kuesioner secara online. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda serta uji asumsi klasik dengan menggunakan SPSS versi 20 yang menjelaskan pengaruh antara satu variabel dengan variabel lainnya dan uji F dilakukan untuk melihat hubungan simultan antara variabel independen dan dependen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cognitive load (X1) dan perhatian orang tua (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar (Y), dengan nilai signifikansi masing-masing 0,004 dan 0,001 < 0,05. Secara simultan, kedua variabel independen tersebut memberikan pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen, ditunjukkan dengan nilai signifikansi 0,000 pada uji F. Hasil uji koefesien determinasi menunjukkan bahwa variabel cognitive load dan perhatian orang tua secara simultan berpengaruh terhadap prestasi belajar sebesar 14,2%, sementara 85,8% dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian ini seperti motivasi belajar, lingkungan sosial, strategi pembelajaran atau penggunaan media pembelajaran. Kesimpulan penelitian yaitu variabel cognitive load dan perhatian orang tua mempunyai pengaruh simultan terhadap variabel prestasi belajar mahasiswa. Saran peneliti yaitu sangat diperlukan penelitian berikutnya mengenai berbagai faktor lain yang berkaitan dengan prestasi belajar, agar dapat disusun acuan pengembangan pembelajaran yang lebih menyeluruh.

Kata kunci : Cognitive Load, Perhatian Orang Tua, Prestasi Belajar

This study aims to determine the effect of cognitive load and parental attention on the academic achievement of PPKn FKIP students at Syiah Kuala University. The approach used is quantitative with a correlational research design, with a sample of 180 students selected using simple random sampling and an online questionnaire. Data analysis techniques included multiple linear regression analysis and classical assumption tests using SPSS version 20, which explained the influence between one variable and another, and an F-test was conducted to examine the simultaneous relationship between independent and dependent variables. The results of the study indicate that cognitive load (X1) and parental attention (X2) have a positive and significant effect on academic achievement (Y), with significance values of 0.004 and 0.001 < 0.05, respectively. Simultaneously, both independent variables significantly influence the dependent variable, as indicated by a significance value of 0.000 in the F-test. The results of the coefficient of determination test indicate that cognitive load and parental attention simultaneously influence academic achievement by 14.2%, while 85.8% is influenced by other factors outside the scope of this study, such as learning motivation, social environment, learning strategies, or the use of learning media. The conclusion of the study is that the variables of cognitive load and parental attention have a simultaneous effect on the variable of student learning achievement. The researcher's suggestion is that further research on various other factors related to learning achievement is urgently needed in order to develop more comprehensive learning development guidelines. Keywords: Cognitive Load, Parental Attention, Learning Achievement