Electronic Theses and Dissertation

Cut Khairunnisa. (2025). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Bersahabat atau Komunikatif Anak di TK Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah 1 Banda Aceh. [Skripsi .Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Taat Kurnita Yeniningsih, S.Pd., M.Pd., dan Rahmatun Nessa, S.Pd., M.Ed.

Karakter bersahabat atau komunikatif ini merupakan salah satu karakter yang sering dibentuk di sekolah. Karakter bersahabat atau komunikatif ini juga sebuah karakter yang memperlihatkan rasa senang bergaul, berbicara, dan berkerja sama dengan orang lain. Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui peran guru dalam membentuk karakter bersahabat atau komunikatif anak di TK Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah 1 Banda Aceh. Tujuan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah peran guru dalam membentuk karakter bersahabat atau komunikatif anak di TK Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah 1 Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilaksanakan di TK Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah 1. Subjek dalam penelitian ini adalah guru sebanyak 3 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa teknik observasi non partisipan dan juga wawancara dengan guru. Teknik analisis data dilakukan dengan dengan tiga tahapan yaitu mereduksi data, penyajian data, kesimpulan selanjutnya dengan teknik keabsahan data. Dari hasil penelitian yang dilaksanakan peran guru dalam membentuk karakter bersahabat atau komunikatif pada anak yaitu secara konsisten kepada anak secara terus menerus setiap harinya, sehingga anak selalu melakukan dan mencontoh dengan perbuatan yang baik dari guru - gurunya di sekolah dan kegiatan di sekolah menerapkan karakter bersahabat atau komunikatif ini dengan mengamalkan hadist beserta artinya dan juga melalui gerakan gerakan dalam melafalkan Asmaul Husna serta arti. Guru juga menggunakan metode tanya jawab, metode bernyanyi, metode pembiasaan, metode nasihat. Kesimpulan dari penelitian ini adalah peran guru dalam lingkungan sekolah merupakan peran yang paling penting untuk mengajarkan anak dalam memahami nilai karakter menggunakan beragam cara seperti memberikan pemahaman anak melalui pembiasan setiap harinya, tanya jawab, bernyanyi, nasihat dan juga dengan menanamkan nilai karakter melalui hadist, dan mengamalkan arti dari Asmaul Husna dengan metode bernyanyi. Saran bagi guru kegiatan-kegiatan yang diberikan guru untuk anak harus lebih menarik lagi, alat-alat APE lebih banyak dan menarik. Saran bagi anak semoga kedepannya anak lebih mudah dalam melakukan kegiatannya di sekolah, lebih giat lagi dalam belajar karakternya dan selalu antusias dalam menciptakan komunikasi yang baik dan karakternya. Bagi peneliti yaitu apa bila ada peneliti lain yang akan mengambil dengan penelitian yang sama semoga kedepannya lebih kreatif dan sempurna lagi maka dari itu teori yang terdapat dalam penelitian ini bisa menjadi referensi bagi peneliti lainnya.

Kata kunci: Peran Guru, Karakter Bersahabat atau Komunikatif, Anak Usia Dini

Cut Khairunnisa. (2025). The Role of Teachers in Developing Friendly or Communicative Character in Children at TK Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah 1 Banda Aceh. [Undergraduate Thesis, Universitas Syiah Kuala]. Supervised by Taat Kurnita Yeniningsih, S.Pd., M.Pd., and Rahmatun Nessa, S.Pd., M.Ed. The character of being friendly or communicative is one of the traits frequently cultivated in early childhood education settings. This character reflects a child’s ability to socialize, communicate, and collaborate with others. This study aimed to examine the role of teachers in fostering a friendly or communicative character in children at Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah Kindergarten 1 Banda Aceh. The study employed a qualitative approach and was conducted at Rumah Qur’an Wahdah Islamiyah Kindergarten 1. The subjects of the study were three teachers. Data collection techniques included non-participant observation and interviews with the teachers. Data analysis was carried out in three stages: data reduction, data presentation, and drawing conclusions, followed by data validity checks. The findings revealed that teachers played a consistent and daily role in shaping friendly or communicative character in children. Children were encouraged to emulate the positive behaviors modeled by their teachers. Learning activities integrated character development through the practice of Hadith and its meanings, and through physical movements while reciting and understanding the meanings of Asmaul Husna. Teachers also employed several methods, including question-and-answer sessions, singing, habituation, and moral advice. The study concluded that the teacher’s role within the school environment is crucial in instilling character values. Teachers utilized various strategies, such as daily routines, interactive dialogue, singing, moral instruction, and religious values (Hadith and Asmaul Husna) to cultivate friendly and communicative traits in children. Recommendations include making more engaging learning activities, increasing the availability and appeal of educational play tools (APE), and encouraging children to become more active in character learning and communication. Future researchers are encouraged to explore this topic with greater creativity and refinement. The findings of this study may serve as a useful reference for subsequent research in the same area. Keywords: Teacher’s Role, Friendly or Communicative Character,Early Childhood