Novika Ramadhani Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Fakultas KIP 2025

Theses

Proses berpikir siswa merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika karena menentukan bagaimana siswa memahami dan menyelesaikan masalah, khususnya pada materi geometri. Namun, masih kurang kajian lebih lanjut yang membahas mengenai cara berpikir siswa saat memecahkan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses berpikir siswa dalam memecahkan masalah geometri ditinjau dari kemampuan representasi matematis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif terhadap 6 siswa kelas VIII MTsN 1 Aceh Selatan. Pemilihan subjek dilakukan secara purposive sampling berdasarkan jenis kemampuan representasi matematis (verbal, simbolik, dan visual). Pengumpulan data dilakukan melalui tes representasi matematis, tes pemecahan masalah dan wawancara semi terstruktur, dengan triangulasi sumber sebagai teknik untuk memastikan validitas data. Data dianalisis menggunakan tahapan dari Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan representasi verbal menunjukkan proses berpikir yang dimulai dari memahami informasi soal secara menyeluruh, menyebutkan bangun geometri secara lengkap beserta komponen dan sifat-sifatnya, serta menyusun langkah-langkah penyelesaian secara terstruktur dan logis. Subjek menjelaskan solusi dengan alasan yang dikaitkan antar konsep, serta mengevaluasi jawaban dengan refleksi verbal atas hubungan sifat-sifat bangun, sehingga mencerminkan proses berpikir level 3. Siswa dengan kemampuan representasi simbolik menunjukkan proses berpikir yang kuat dalam menerapkan rumus, melakukan perhitungan numerik, dan menyelesaikan prosedur matematis. Subjek cenderung fokus pada manipulasi simbol atau angka, mampu mengenali sifat bangun secara eksplisit, namun sering kali tidak menjelaskan alasan di balik penggunaan rumus atau hubungan antar konsep geometri, strategi penyelesaian bersifat prosedural, sehingga mencerminkan proses berpikir level 2. Sedangkan siswa dengan kemampuan representasi visual menunjukkan proses berpikir berbasis visualisasi spasial yang kuat. Subjek aktif menggambar bangun secara mandiri dan membentuk representasi visual untuk membantu memahami informasi soal, menyusun strategi berdasarkan pengamatan visual, menghubungkan sifat-sifat bangun dengan logika bentuk, dan mengevaluasi jawaban melalui penelusuran kembali relasi visual secara konseptual, sehingga memperlihatkan proses berpikir level 3 yang matang. Kata kunci: Geometri, Kemampuan Pemecahan Masalah, Kemampuan Representasi Matematika, Proses Berpikir. 0 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 165381 2025-07-23 09:14:58 2025-07-23 10:08:32 machine generated