Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini mengkaji strategi yang digunakan oleh guru bahasa Inggris dalam menangani kebutuhan unik siswa introvert di SMAN 12 Banda Aceh. Mengakui bahwa siswa introvert sering menghadapi tantangan khusus di kelas bahasa Inggris karena preferensi mereka terhadap pekerjaan mandiri, pemikiran reflektif, dan interaksi sosial yang terbatas, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik siswa introvert yang ada di antara siswa serta strategi pengajaran spesifik yang digunakan untuk mendukung siswa introvert dalam pembelajaran bahasa Inggris. Menggunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara guru dan kuesioner kepribadian siswa. Temuan menunjukkan bahwa terdapat beberapa siswa introvert di sekolah tersebut, dan tiga guru di SMAN 12 Banda Aceh menerapkan berbagai strategi yang disesuaikan untuk siswa introvert, termasuk penggunaan permainan, pengajaran antar teman, diskusi kelompok kecil, penugasan belajar mandiri, menciptakan lingkungan kelas yang mendukung dan kurang merangsang, serta pendekatan personal. Strategi-strategi ini dirancang untuk meningkatkan kenyamanan dan partisipasi siswa introvert, yang pada akhirnya mendukung perkembangan bahasa mereka. Studi ini berkontribusi pada pemahaman praktik pedagogis inklusif dan memberikan wawasan praktis bagi guru yang ingin mengoptimalkan pengajaran bahasa Inggris untuk siswa dengan kepribadian introvert.

Kata kunci: kelas, pembelajaran bahasa Inggris, introvert, strategi pengajaran

This study explores the strategies employed by English teachers in addressing the unique needs of introvert students at SMAN 12 Banda Aceh. Recognizing that introvert learners often face distinct challenges in language classrooms due to their preference for independent work, reflective thinking, and limited social interaction, the research aims to identify both the characteristics of introvert present among students and the specific teaching strategies used to support introverts in English language learning. Utilizing a qualitative approach, data were collected through teacher interviews and student personality questionnaires. The findings reveal that there are some introvert students that indicated at the school and three teachers at SMAN 12 Banda Aceh implement a range of strategies tailored to introvert students, including the use of games, peer teaching, small-group discussion, assigning independent study, fostering a supportive and less stimulating classroom environment, and providing personal approach. These strategies are designed to enhance the comfort and participation of introverted students, ultimately supporting their language development. The study contributes to the understanding of inclusive pedagogical practices and offers practical insights for teachers seeking to optimize English instruction for students with introverted personalities. Keywords: classroom, English learning, introvert, teaching strategies