Electronic Theses and Dissertation

Vika Saputri. (2025). Motivasi dan Pola Belajar Mahasiswa Pendidikan Jasmani, Kesehatan Dan Rekreasi FKIP Universitas Syiah Kuala. Skripsi. Universitas Syiah Kuala. Dibawah bimbingan Dr. Dra. Miskalena, M.Kes., Dan Dr. Drs. Mansur, M.Kes.

Motivasi dan Pola belajar merupakan serangkaian prosedur dalam belajar mengajar yang dapat membantu mahasiswa dalam menguasai materi pelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi dan pola belajar mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala. Motivasi dan pola belajar merupakan dua faktor penting yang sangat menentukan keberhasilan mahasiswa dalam menempuh pendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode survei melalui angket tertutup. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2021 hingga 2024 yang berjumlah 68 orang, yang dipilih secara acak berdasarkan teknik random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa memiliki tingkat motivasi belajar yang tinggi. Hal ini terlihat dari persentase responden yang menjawab “sangat setuju” dan “setuju” terhadap pernyataan-pernyataan yang mencerminkan motivasi intrinsik maupun ekstrinsik. Motivasi ekstrinsik, seperti dukungan dari orang tua, teman, dosen, lingkungan, dan fasilitas, memiliki pengaruh yang signifikan dengan persentase sebesar 46,43%. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa lebih terdorong belajar karena adanya faktor eksternal yang mendukung proses belajar mereka. Sementara itu, motivasi intrinsik seperti minat dan bakat juga turut memengaruhi, namun persentasenya sedikit lebih rendah. Dalam aspek pola belajar, mayoritas mahasiswa menerapkan pola belajar tutor sebaya dengan persentase sebesar 57,7%. Mahasiswa merasa lebih nyaman dan efektif belajar bersama teman yang dianggap lebih memahami materi, terutama ketika mengalami kesulitan memahami penjelasan dari dosen secara langsung. Pola belajar tutor sebaya juga mendorong interaksi dan kolaborasi yang aktif, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pengembangan keterampilan sosial dan akademik mahasiswa. Selain itu, pola belajar mandiri dan terbimbing oleh dosen juga diterapkan, namun tidak sebesar dominasi pola belajar dengan tutor sebaya. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi FKIP Universitas Syiah Kuala memiliki motivasi belajar yang tinggi dan lebih memilih pola belajar tutor sebaya. Keduanya saling berkaitan dalam mendukung pencapaian hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu, strategi pembelajaran yang adaptif dan kolaboratif perlu dikembangkan untuk meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar di lingkungan perguruan tinggi.

Kata Kunci: motivasi belajar, pola belajar, mahasiswa, tutor sebaya, pendidikan jasmani

Vika Saputri. (2025). Motivation and Learning Patterns of Physical Education, Health, and Recreation Students at the Faculty of Teacher Training and Education, Syiah Kuala University. Undergraduate Thesis. Syiah Kuala University. Supervised by Dr. Dra. Miskalena, M.Kes., and Dr. Drs. Mansur, M.Kes. Motivation and learning patterns are a series of procedures in the teaching and learning process that can help students master course material. This study aims to determine the level of motivation and learning patterns among students in the Physical Education, Health, and Recreation Study Program at the Faculty of Teacher Training and Education, Syiah Kuala University. Motivation and learning patterns are two important factors that greatly influence students' success in higher education. This research uses a qualitative descriptive approach with a survey method through a closed-ended questionnaire. The sample consisted of 68 students from the 2021 to 2024 cohorts, selected randomly using random sampling techniques.The results show that the majority of students have a high level of learning motivation. This is evident from the percentage of respondents who answered "strongly agree" and "agree" to statements reflecting both intrinsic and extrinsic motivation. Extrinsic motivation, such as support from parents, friends, lecturers, environment, and facilities, has a significant influence with a percentage of 46.43%. This indicates that students are more driven to learn due to external factors that support their learning process. Meanwhile, intrinsic motivation such as interest and talent also plays a role, although the percentage is slightly lower.In terms of learning patterns, most students apply a peer tutoring learning pattern with a percentage of 57.7%. Students feel more comfortable and effective learning with peers who are considered to better understand the material, especially when they have difficulty understanding direct explanations from lecturers. The peer tutoring pattern also encourages active interaction and collaboration, thereby creating a learning environment that supports the development of students' social and academic skills. In addition, independent and lecturer-guided learning patterns are also applied, but not as dominantly as the peer tutoring pattern. Based on these findings, it can be concluded that students in the Physical Education, Health, and Recreation Study Program at FKIP Syiah Kuala University have high learning motivation and prefer a peer tutoring learning pattern. Both are interrelated in supporting the achievement of optimal learning outcomes. Therefore, adaptive and collaborative learning strategies need to be developed to enhance the effectiveness of the teaching and learning process in higher education environments. Keywords: learning motivation, learning patterns, students, peer tutoring, physical education