Electronic Theses and Dissertation

Kata Kunci: ketrampilan berbicara, pendekatan kontekstual, peningkatan

Ketrampilan berbahasa merupakan salah satu dari empat ketrampilan yang harus diajarkan kepada siswa Sekolah Menengah Atas sebagai bagian dari pembelajaran bahasa Inggris. Tetapi karena beberapa alasan, guru dan siswa sering menghindari untuk belajar dan mengajarkan ketrampitan tersebut. Hal ini terbukti dari kenyataan yang terjadi di kelas.. Sesuai dengan hasii study pendahuluan pada salah satu kelas X di SMA Negeri 8 Banda Aceh, pengajaran bahasa Inggris masih menghadapi beberapa masalah sebagai berikut: siswa tidak mampu berbicara bahasa Inggris khususnya untuk mendeskripsikan, siswa memiliki motivasi yang rendah dalam berbicara bahasa Inggris, dan guru belum menerapkan metoda dan media pengajaran yang cukup dalam proses pembelajaran. Berlandaskan kondisi diatas, penulis merasa terpanggil untuk mencari alternative penyelesaian terhadap masalah tersebut. Oleh karena itu, didukung oleh beberapa teori, penulis berhasrat untuk menerapkan salah satu pendekatan untuk pengajaran ketrampilan berbahasa yaitu Pendekatan Kontekstual (CTL).
Sangat sedikit penelitian tentang CTL dilakukan, oleh karena itu penulis
terdorong untuk melakukan penelitian di bidang tersebut. Penelitian ini bertujuan
untuk memperoleh infonnasi tentang bagaimana penerapan CTL dalam pembelajaran ketrampilan berbicara bahasa Inggris. Subjek dari penelitian ini
adalah 33 orang siswa kelas X pada SMA Negeri 8 Banda Aceh. Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: apakah CTL efektif digunakan, dalam pembelajaran speaking, Bagaimana penerapan CTL untuk
meningkatkan kemampuan siswa berbicara bahasa Inggris, apakah CTL dapat
meningkatkan motivasi siswa untuk berbicara bahasa Inggris, dan apa
permasalahan yang dihadapi dalam penerapan CTL:'
-_Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif dimana peneliti bekerjasama dengan 2 orang pengamat dalam membuat perencanaan, penerapan, dan membuat refleksi. Untuk mengumpulkan data,
peneliti menggunakan 3 instrumen penelitian yaitu lembar observasi siswa,
lembar observasi guru, dan kuessioner. Data yang diperoleh disajikan dan
dianalisa dengan menggunakan analisa data secara kualitatif dan kuantitatif.
Kualitatif data ditampilkan dengan mendeskripsikan proses penerapan metoda
tersebut, dan kualitatif data dianalisa dengan menggunakan rumus persentase sederhana.
Temuan dari penelitian ini menunjukkan pendekatan CTL merupakan suatu pendekatan yang efektif untuk digunakan dalam pengajaran speaking. Selama penerapan pendekatan ini terlihat bahwa keterlibatan siswa yang begitu aktif dalam proses pembelajaran. Pada siklus pertama, keterlibatan siswa hanya mencapai 20% (4 dari aspek yang diamati mencapai 100%) meningkat menjadi
30% (6 aspek rnencapai 100%) pada pertemuan ketiga. Kenyataan menunjukkan
bahwa persentase keterlibatan siswa semakin meningkat pada siklus kedua. Pada pertemuan pertama, persentase keterlibatan siswa mencapai 80 % (18 dari 20 aspek mencapai 100%). Selanjutnya, pada pertemuan kedua mencapai 90% (18 aspek mencapai 100%) tetapi persentase tersebut agak menurun yaitu mencapai
85% pada pertemuan ketiga. Hal ini berarti bahwa peningkatan aktifitas siswa pada kelas berbicara berada pada katagori sangat baik.
Sehubungan dengan lembar observasi guru, dari data yang dikumpulkan
terlihat bahwa guru belum sepenuhnya melaksanakan kegiatan seperti yang direncanakan. Ada beberapa aspek yang belum mencapai persentase yang diharapkan misalnya dalam penyampaian materi, memberikan instruksi, pemodelan dan menyediakan waktu untuk tanya jawab. Setelah siklus kedua diterapkan, ketercapaian persentase dari aspek tersebut mengalami peningkatan sehingga hampir semua aspek mencapai persentase 100.
Berkaitan dengan pengaruh penerapan CTL terhadap motivasi siswa, dari basil analisa data kuissioner, ditemukan bahwa, hampir semua aspek yang
berkaitan dengan motivasi mencapai persentase 100. Hal ini menunjukkan bahwa tanggapan siswa sangat baik dan siswa sangat termotivasi untuk mengikuti
pembelajaran melalui metoda ini. 33 (100%) dari 33 siswa memiliki kesan dan
berminat mengikutri proses belajar berikutnya dengan metoda yang sama. 33
(100%) menyukai cara belajar seperti yang baru mereka ikuti,. 30 (90.91%) siswa
senang dengan suasana kelas pada saat proses belajar mengajar berlangsung, 32
(96.97%) menyukai kegiatan dan cara guru mengajar, dan 33 (100%) dari 20
aspek yang diamati terkesan dengan model pembelajaran melalui CTL.
Selanjutnya, kuissioner juga digunakan untuk mengetahui masalah-masalah yang dihadapi selama penerapan CTL dalam pembelajaran speaking. Dari hasil analisa data ditemukan bahwa siswa merasakan beberapa kendala yaitu kegugupan berbicara dalam bahasa Inggris, kurang percaya diri, takut melakukan
kesalahan, kurang kesempatan dan pengaruh bahasa pertama. Disamping itu, berdasarkan pengalaman di lapangan, peneliti juga merasakan beberapa permasalahan dalam perencanaan seperti dalam merancang materi, kegiatan, dan media pembelajaran. Dalam pelaksanaan peneliti menemukan kendala dalarn memotivasi siswa untuk berbicara bahasa Inggris, dan mengawasi siswa bekerja dalam kelompok, sedangkan dalam hal refleksi peneliti merasa sedikit kesulitan dalam menganalisa data dan merencanakan kegiatan pembelajaran untuk siklus berikutnya.

Tidak Tersedia Deskripsi