Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh meningkatnya jumlah individu dengan Autism Spectrum Disorder yang tidak mendapatkan lingkungan ramah dan pendidikan yang sesuai untuk anak ASD, sehingga menghambat pertumbuhan mereka. Masalah ini terjadi akibat minimnya penerapan desain yang ramah anak ASD di sekolah untuk anak berkebutuhan khusus, spesifiknya pada SLB Negeri Banda Aceh, PKBM Habib Alby dan YPAC CD Santan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana ruang belajar anak yang sangat minim menerapkan ketiga indeks spatial sequencing,escape space, compartmentalization dan transition terhadap perfoma belajar, serta memberikan solusi desain untuk meningkatkan performa belajar anak ASDmetode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi tidak terstruktur dan wawancara terbuka dengan metode pengolahan menggunakan metode Miles dan Hubberman.Dari hasil peneltian ditemukannya bahwa pada indeks spatial sequencing ketiga sekolah memiliki pola yang berbeda dan persebaran yang berbeda dikarenakan perbedaan layout dan lokasi yang pakai untuk aktivitas. Pada Indeks compartmentalization dari ketiga sekolah terlihat memiliki pola yang sama dimana zona belajar berfokus pada meja dan zona bermain merupakan seluruh area kelas dan indeks Indeks transisi merupakan indeks yang paling minim terlihat pada ketiga sekolah. Ketiga sekolah yang diteliti tidak menerapkan prinsip Index spatial sequencing, compartmentalization dan transisiton sejak awal bangunan dibangun. untuk meningkatkan perfoma belajar anak ASD maka perlukannya penambahan zona zona belajar yang lebih terorganisir serta zona transisi seperti area loker dan area duduk sebelum menuju ruang kelas untuk anak ASD belajar
Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD), Desain ramah anak ASD, Sekolah berkebuthan khusus, Ruang belajar, ASPECTTS

This research is motivated by the increasing number of individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) who do not receive a supportive environment and appropriate education, hindering their growth. The issue arises due to the lack of ASD-friendly design implementation in special needs schools, specifically at SLB Negeri Banda Aceh, PKBM Habib Alby, and YPAC CD Santan. This study aims to understand how classrooms with minimal implementation of spatial sequencing, escape space, compartmentalization, and transition indices affect learning performance, and to provide design solutions to improve the learning performance of ASD children. The research uses a qualitative method with data collected through unstructured observations and open interviews, analyzed using Miles and Huberman's method. The findings reveal that in the spatial sequencing index, the three schools have different patterns and distributions due to varying layouts and activity locations. In the compartmentalization index, the schools share similar patterns, where the learning zone focuses on tables and the play zone covers the entire classroom area. The transition index is the least evident across the three schools. None of the schools implemented spatial sequencing, compartmentalization, and transition principles from the outset of the building construction. To enhance the learning performance of ASD children, more organized learning zones and transition areas such as lockers and seating areas before entering the classroom are needed. Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD), ASD-friendly design, Special needs school, Learning space, ASPECTTS