Electronic Theses and Dissertation
Universitas Syiah Kuala
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTEDRNINDIVIDHUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPSRNTERPADU SISWA KELAS VIII MTSN TUNGKOB ACEH BESAR
Pengarang
YUHILDA FUJI HASTUTI - Personal Name;
Dosen Pembimbing
Nomor Pokok Mahasiswa
1006101120047
Fakultas & Prodi
Fakultas / / PDDIKTI :
Penerbit
Banda Aceh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan., 2015
Bahasa
Indonesia
No Classification
371.3
Literature Searching Service
Hard copy atau foto copy dari buku ini dapat diberikan dengan syarat ketentuan berlaku, jika berminat, silahkan hubungi via telegram (Chat Services LSS)
ABSTRAK
Kata kunci: pembelajaran, TAI, hasil belajar, IPS Terpadu
Model pembelajaran TAI merupakan suatu model pembelajaran yang
membentuk kelompok kecil secara heterogen dengan latar belakang cara berpikir
yang berbeda untuk saling membantu terhadap siswa lain yang membutuhkan
bantuan. Setiap anggota kelompok diterapkan bimbingan antar teman yaitu siswa
yang pandai bertanggung jawab terhadap siswa yang lemah. Penelitian menerapkan
model pembelajaran TAI ini bertujuan untuk mengetahui (1) Penerapan model
pembelajaran TAI dapat meningkatkan hasil belajar siswa; (2) Aktivitas guru dan
siswa dalam pembelajaran mencerminkan keterlaksanaan model pembelajaran TAI;
(3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran melalui penerapan model
pembelajaran TAI; (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran TAI.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-6 MTsN Tungkob yang
berjumlah 28 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil
belajar (evaluasi) siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar
pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan angket respon
siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa (1) Persentase hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran TAI meningkat secara individual dan klasikal. Hal ini dapat dilihat dari
ketuntasan individual meningkat dari 78%, 89%, hingga siklus terakir 92% dan
persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari 50%, 70%, hingga 90%. (2)
Persentase aktivitas guru dan siswa meningkat, aktivitas guru yang dominan muncul
adalah membimbing siswa berdiskusi dengan persentase 20% dan aktivitas siswa
yang dominan muncul adalah berdiskusi dan mengoreksi hasil belajar teman dalam
kelompok sebesar 20%. (3) Keterampilan guru dalam penerapan model pembelajaran
TAI meningkat dari kategori sedang (2,56), kategori baik (2,99), dan kategori sangat
baik (3,75). (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran TAI pada
materi pranata sosial dalam kehidupan masyarakat dapat dikatakan baik, siswa
berpendapat bahwa dengan belajar melalui model pembelajaran TAI dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.
Tidak Tersedia Deskripsi
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN MODEL GUIDED TEACHING PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII SMP NEGERI 1 DARUSSALAM ACEH BESAR (ROMI AHMAINI, 2016)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATERI PLANTAE (LUMUT) DI SMA NEGERI 1 BANDA ACEH (NOVIANA, 2015)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEKNIK TEAM QUIZ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PRANATA SOSIAL MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 KUTA BARO ACEH BESAR (Handayani, 2013)
KETUNTASAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TURNAMENT (TGT) PADA MATERI BANGUN RUANG
DI KELAS VIII MTSN TUNGKOB ACEH BESAR (Yusnimar, 2013)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK RNMENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI RNPESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS VIII-6 RNMTSN TUNGKOB ACEH BESAR (Nurul Sakdah, 2015)