Fani Safitri Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Fakultas KIP Bahasa Inggris 2025

Skripsi

ABSTRAK Fani Safitri. (2024). Dampak Teknik Clustering terhadap Kemampuan Menulis Teks Recount Siswa (Pengajaran Eksperimental di SMP Negeri 1 Darussalam). [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Di bawah bimbingan Prof. Dr. Asnawi S.Pd., M.Ed., dan Dr. Muhammad Aulia, S.Pd., M.TESOL., M.A. Menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan penting dalam pembelajaran bahasa dan memegang peranan penting dalam komunikasi. Akan tetapi, banyak siswa yang kesulitan untuk mengekspresikan ide-ide mereka secara efektif dalam tulisan karena keterbatasan kosakata dan kurangnya pemahaman tentang aturan tata bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah siswa yang diajarkan teks recount menggunakan teknik clustering memiliki kinerja yang lebih baik daripada siswa yang diajarkan menggunakan metode tradisional. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan dua kelompok: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dilaksanakan di SMP Negeri 1 Darussalam, sampel terdiri dari 52 siswa kelas dua dari kelas VIII-2 dan VIII-3. Kelompok eksperimen menerima instruksi menggunakan teknik pengelompokan, sementara kelompok kontrol diajarkan menggunakan metode tradisional. Pra-tes dilakukan untuk menilai kemampuan menulis awal siswa, diikuti oleh pasca-tes untuk mengukur peningkatan mereka setelah intervensi pengajaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t berpasangan untuk membandingkan hasil pra-tes dan pasca-tes dalam kelas yang sama, dan uji-t independen untuk membandingkan hasil pasca-tes antara kelompok eksperimen dan kontrol. Temuan tersebut mengungkapkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan menulis kelompok eksperimen, dengan skor rata-rata mereka meningkat dari 55,10 pada pra-tes menjadi 80,67 pada pasca-tes. Sebaliknya, kelompok kontrol menunjukkan peningkatan yang lebih kecil, dengan skor meningkat dari 47,64 menjadi 64,52. Uji-t berpasangan menunjukkan peningkatan yang signifikan secara statistik dalam kelompok eksperimen (t-hitung = -21,728, p < 0,05), sedangkan uji-t independen mengonfirmasi perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p = 0,000). Kesimpulannya, siswa yang diajarkan teks recount menggunakan teknik pengelompokan memiliki kinerja yang jauh lebih baik daripada mereka yang diajarkan menggunakan metode tradisional. Teknik pengelompokan menawarkan pendekatan yang berharga untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa dan harus diintegrasikan ke dalam pengajaran bahasa Inggris. Guru dapat mengadopsi teknik ini tidak hanya untuk meningkatkan keterampilan menulis teks recount siswa tetapi juga untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam jenis penulisan lainnya. Kata Kunci: Teknik Pengelompokan, Menulis Teks Recount, Pengajaran Eksperimental, Keterampilan Menulis Siswa, Metode Pengajaran 0 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 144843 2025-01-02 14:20:47 2025-01-02 15:15:24 machine generated